أهم الاتجاهات الاستراتيجية لتخطيط تطوير مؤسسات إعداد معلم التعليم العام بالمملكة العربية السعودية

Abstract AR

تم في هذه الدراسة تحديد أهم الاتجاهات الإستراتيجية الراهنة، و التي ينبغي أن يأخذها تخطيط تطوير مؤسسات إعداد المعلم بالمملكة العربية السعودية، من خلال استبانة تحتوي على 49 اتجاها استراتيجيا.

و بعد الحصول على إجابات مجتمع الدراسة المكون من 248 عضوا من أعضاء هيئة التدريس السعوديين بكليات التربية الجامعية بالمملكة، تم التوصل إلى نتائج الدراسة التي من أبرزها ما يلي : 1- يرى مجتمع الدراسة أن مؤسسات إعداد المعلم بالمملكة تعطي حاليا أهمية منخفضة لغالبية الاتجاهات الإستراتيجية لمحددة في استبانة الدراسة، الأمر الذي يعني أن هذه المؤسسات لا تسير وفق رؤية واضحة لاتجاهات التطوير، و أن هناك قصورا في جهودها الموجهة نحو الارتقاء ببرامج إعداد المعلم.

2- يرى مجتمع الدراسة أن 96 % من الاتجاهات الإستراتيجية المحددة في استبانة الدراسة تستحق أن تعطي أهمية عالية من قبل مؤسسات إعداد المعلم في المستقبل، مما يعني موافقتهم على ملاءمة هذه الاتجاهات، كمحاور لتخطيط تطوير مؤسسات إعداد المعلم في المستقبل.

و بشكل عام فإن نتائج الدراسة تشير إلى أن مجتمع الدراسة يؤكد على ضرورة إحداث تغيير جوهري يمس جميع محاور التطوير، التي تتعلق بتطوير سياسات و معايير و إجراءات قبول و انتقاء الطلاب الملتحقين بمؤسسات الإعداد، و تبني أهداف نوعية محددة تسهم في إكسابهم المهارات السلوكية و العملية اللازمة لنجاحهم و الارتقاء بأدائهم، و التأكيد على التدريب الميداني الفعال، و التطوير المستمر لأداء المعلم أثناء الخدمة، و التركيز على التنسيق و التخطيط المركزي في تطوير مؤسسات إعداد المعلم تطويرا شاملا يعمل على تمهين مهنة التعليم و جعلها من المهن المرموقة.