دراسة تجريبية لفحص نظريتي التخزين المنفصل و المشترك لمادة الذاكرة

Abstract AR

تهدف هذه الدراسة إلى فحص نمط تخزين أثر الكلمات.

و لتحقيق ذلك عرضت قائمتان مبوبتان أو عشوائيتان من الكلمات على أفراد عينة الدراسة البالغ عددها (160) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي في مدارس مدينة إربد، بمعدل ثانيتين للكلمة الواحدة ثم زود أفراد المجموعة التجريبية، خلال مرحلة الاستدعاء، بنسبة من كلمات القائمة المعروضة (17 %، 50 %، 83 %) قدمت أما مبوبة في فئات أو عشوائية و قد طلب منهم استدعاء بقية الكلمات المعروضة سابقا بعد أداء مهمة حسابية استغرقت ثلاث دقائق.

أما أفراد المجموعة الضابطة فقط طلب منهم استدعاء جميع الكلمات المعروضة بعد أداء المهمة الحسابية التي استغرقت ثلاث دقائق.

هذا و قد أشارت نتائج تحليل التباين إلى عدم وجود أثر ذو دلالة إحصائية لنمط تقديم الكلمات المعطاة خلال مرحلة الاستدعاء مما يؤيد نظرية التخزين المنفصل.

كذلك فقد كشفت النتائج عن وجود أثر دال إحصائيا لكل من : نمط عرض الكلمات أثناء التعلم.

النسبة المئوية للكلمات المعطاة-كتلميح-خلال مرحلة الاستدعاء و القوائم.

هذا و قد تمت مناقشة نتائج هذه الدراسة في ضوء نظرية التخزين المنفصل.