دلالات تأثير تهميش التماسك الاجتماعي في المدارس الثانوية في اتجاهات التلامذة السياسية و الاجتماعية و المدنية في لبنان
Other Title(s)
Social cohesion in Lebanon’s secondary school curriculum-effects on students’ attitudes
Author
Source
Issue
Vol. 3, Issue 10 (30 Sep. 2014), pp.7-25, 19 p.
Publisher
Arab Center for Research and Policy Studies
Publication Date
2014-09-30
Country of Publication
Qatar
No. of Pages
19
Main Subjects
Social Sciences (Multidisciplinary)
Topics
Abstract AR
ركز اتفاق الطائف (١٩٨٩) الذي أنهى الحرب الأهلية في لبنان على الدور المهم الذي يمكن التربية أن تؤديه في تعزيز التماسك الاجتماعي.
و بناء عليه، طورت سياسة تربوية تبنت التربية على المواطنة كأحد الهدفين الرئيسين لمناهج ما بعد اتفاق الطائف التي دخلت حيز التطبيق سنة ١٩٩٧.
بعد مرور زهاء العقدين على تطبيق المناهج الجديدة، فإن السؤال الذي يطرح نفسه هو : إلى أي مدى تساهم المدارس و النظام التربوي في تعزيز التماسك الاجتماعي في لبنان ؟ و إزاء ازدياد التشاحن الطائفي في لبنان، و بشكل خاص منذ اغتيال رئيس الحكومة السابق رفيق الحريري، و بلوغه الذروة في الاشتباكات المسلحة سنة ٢٠٠٨، تصبح الإجابة عن السؤال أعلاه، أكثر إلحاحا.
تعالج هذه الدراسة المقاربات المتبعة حاليا في المدارس الثانوية في لبنان لتعزيز التماسك الاجتماعي، و انعكاسات هذه الممارسات على توجهات التلامذة السياسية و الطائفية و الاجتماعية.
و قد شملت عينة البحث ٢٤ ثانوية، عشر منها حكومية و ١٤ خاصة، بها في ذلك ثانويات علمانية و أخرى دينية.
كما ضمت بعض هذه المدارس تلامذة من طوائف مختلفة، بينما ضمت أغلبيتها تلامذة من طائفة واحدة.
و أجريت مقابلات مع الأساتذة و الإدارات للوقوف عل سياسات المدارس تجاه موضوع التماسك الاجتماعي.
كما طبق استبيان لتوجهات التلامذة و آرائهم السياسية و الاجتماعية، و ذلك بغية معرفة أثر سياسات المدارس في آرائهم.
أظهرت نتائج الدراسة لدى أغلب المدارس مفهوما ضيقا للتماسك الاجتماعي انحصر في التعددية المذهبية و المواطنة، و لم يشمل مفهوم العدالة الاجتماعية.
كما لاحظت الدراسة وجود خمس مقاربات للتماسك الاجتماعي تلازم بعضها مع توجهات طائفية لدى التلامذة.
Abstract EN
Ending Lebanon’s civil war, the 1989 Taif Agreement focused on the role of education in strengthening social cohesion, paving the way for a new Lebanese school curricula that came into effect in 1997.
Almost 20 years after its implementation, and given the increase of sectarian strife in Lebanon, Shuayb examines the extent to which Lebanon’s education system contributes to the strengthening of social cohesion in the country.
Based on a sample of 24 secondary schools–including government, public, private, religious and secular schools–Shuayb investigates the approaches currently being followed in Lebanese secondary schools to foster social cohesion, and the implications these practices have for the political, sectarian, and social attitudes of pupils.
To this end, Shuayb conducted extensive student surveys as well as interviews with Lebanese teachers and administrators.
Her findings reveal that most schools under study have a narrow understanding of social cohesion, limited to religious pluralism and citizenship and excluding the concept of social justice.
American Psychological Association (APA)
شعيب، مها. 2014. دلالات تأثير تهميش التماسك الاجتماعي في المدارس الثانوية في اتجاهات التلامذة السياسية و الاجتماعية و المدنية في لبنان. عمران للعلوم الاجتماعية،مج. 3، ع. 10، ص ص. 7-25.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-414568
Modern Language Association (MLA)
شعيب، مها. دلالات تأثير تهميش التماسك الاجتماعي في المدارس الثانوية في اتجاهات التلامذة السياسية و الاجتماعية و المدنية في لبنان. عمران للعلوم الاجتماعية مج. 3، ع. 10 (أيلول 2014)، ص ص. 7-25.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-414568
American Medical Association (AMA)
شعيب، مها. دلالات تأثير تهميش التماسك الاجتماعي في المدارس الثانوية في اتجاهات التلامذة السياسية و الاجتماعية و المدنية في لبنان. عمران للعلوم الاجتماعية. 2014. مج. 3، ع. 10، ص ص. 7-25.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-414568
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش.
Record ID
BIM-414568
