دراسة تحليلية لمقررات التاريخ لصفوف المرحلة الأساسية العليا في فلسطين في ضوء معايير التتابع و التكامل

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل مقررات التاريخ لصفوف المرحلة الأساسية العليا في فلسطين في ضوء معايير مفهومي التكامل و التتابع ؛ و لمعرفة مدى مراعاتها لهذه المعايير ؛ صمم الباحث أداة للدراسة، هي قائمة مصنفة لمعايير عدة، إذ تصف العناصر الرئيسة لمعايير التكامل و التتابع الآتية : معيار موضوعات المقرر تدور حول المحور، و تداخل الموضوعات و وجود علاقات بين المفاهيم، و استخدام أسلوب المشاريع، و استخدام المصادر التي تتخطى المقرر، و التدرج من البسيط إلى المعقد، و من المحسوس إلى المجرد، و معيار : التدرج من الكل إلى الجزء أو العكس أو من العام إلى الخاص، و التدرج وفق التسلسل الزمني.

كما استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى بوصفه أداة أساسية للوصف الكمي و النوعي لمحتوى المنهج.

و اختار الباحث، لذلك، الوحدات الآتية للتحليل وحدات المقرر، و العناوين الرئيسة و الفرعية للمقرر، و الخرائط و الصور و الأشكال، و الأنشطة الاستهلالية و قاس الباحث صدق الأداة و ثباتها من خلال عرضها على بعض المتخصصين في الميدان التربوي.

و خلصت الدراسة إلى أن المقررات التي استخدمت عينة للدراسة قد راعت معايير التكامل و التتابع، بشكل كبير، في معظم وحدات التحليل المستخدمة في هذه الدراسة.

أوصى الباحث، في نهاية الدراسة، بضرورة الاستفادة من النتائج، التي خلصت إليها الدراسة، عند طبع نسخ جديدة لمقررات التاريخ في المرحلة الأساسية العليا في فلسطين، بما ينسجم و معايير مفهومي التكامل الأفقي و التتابع الرأسي بشكل أكثر دقة ؛ نظرا لأهمية هذه المعايير في تنظيم مفردات المناهج، و صياغة هذه المناهج بما يتلاءم و أسلوب المشاريع، الذي يعتمد على العمل الجماعي، و التشاركي بين الطلاب في تنفيذ أنشطة المشاريع، و الاهتمام بالتطبيق العملي للمعرفة في أثناء تنفيذ الأنشطة و الخبرات، إضافة إلى ضرورة توفير الإمكانات المادية و التجهيزات اللازمة لتنفيذ المناهج التكاملية.