الفروق في الذكاء الانفعالي بين الطلبة الموهوبين و العاديين و علاقته بالتحصيل الأكاديمي
Other Title(s)
Emotional intelligence differences between gifted and non-gifted students and it’s correlation to the academic achievement
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الزريقات، إبراهيم عبد الله فرج
الظاهر، قحطان أحمد
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق في الذكاء الانفعالي بين الطلبة الموهوبين و الطلبة العاديين، و علاقته بالتحصيل الأكاديمي، و لتحقيق هذا الهدف، تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية من طلبة الصفوف التاسع و العاشر والأول الثانوي في مدرسة اليوبيل و الكلية العلمية الإسلامية.
و بلغ عدد أفراد العينة (420) طالبا و طالبة موزعين بالتساوي بين المدرستين.
استخدمت الباحثة مقياس بار-أون للذكاء الانفعالي الذي يتكون من (60) فقرة موزعة على أبعاد الذكاء الانفعالي التي تضم الكفاءة الشخصية، و الكفاءة الاجتماعية و التكيف، و إدارة الضغوط، و المزاج العام، و الانطباع الإيجابي.
كشفت نتائج هذه الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات الطلبة الموهوبين و متوسطات استجابات الطلبة العاديين على بعدي الكفاءة الشخصية و إدارة الضغوط و العلامة الكلية لمجموع الأبعاد الأبعاد الأربعة الأولى، و بعدي المزاج العام و الانطباع الإيجابي، و ذلك لصالح الطلبة الموهوبين.
بينما لم تكن الفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) على كل من بعدي الكفاءة الاجتماعية و التكيف.
أما بالنسبة لمتغير الجنس فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات الذكور ومتوسطات استجابات الإناث من الطلبة الموهوبين على أبعاد الذكاء الانفعالي باستثناء بعد الكفاءة الاجتماعية و ذلك لصالح الإناث. و أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أبعاد الذكاء الانفعالي و معدل علامات اختبار القبول لعينة الطلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل، و عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أبعاد الذكاء الانفعالي و معدل علامات التحصيل الدراسي لجميع أفراد عينة الطلبة الموهوبين باستثناء بعد إدارة الضغوط.
أما بالنسبة لمتغير الجنس، فقد أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أبعاد الذكاء الانفعالي و معدل علامات التحصيل الدراسي لعينة الطلبة الموهوبين من الذكور، باستثناء بعد إدارة الضغوط و بعد المزاج العام.
في حين لم تظهر النتائج علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أبعاد الذكاء الانفعالي و معدل علامات التحصيل الدراسي لعينة الطلبة الموهوبين من الإناث. أما بالنسبة لمتغير العمر فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات أبعاد الذكاء الانفعالي بين الفئات العمرية باستثناء بعد إدارة الضغوط بين الفئة العمرية 15سنة و الفئة العمرية 17 سنة. و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة توصي الباحثة بإعادة النظر في محكات الكشف عن الطلبة الموهوبين و التي تقتصر على الجوانب الأكاديمية بشكل عام، و إجراء دراسات أخرى على عينات من الطلبة الموهوبين في مستوى المرحلة الابتدائية.
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
No. of Pages
85
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الجندي، غادة مظهر. (2006). الفروق في الذكاء الانفعالي بين الطلبة الموهوبين و العاديين و علاقته بالتحصيل الأكاديمي. الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-426544
Modern Language Association (MLA)
الجندي، غادة مظهر. الفروق في الذكاء الانفعالي بين الطلبة الموهوبين و العاديين و علاقته بالتحصيل الأكاديمي. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-426544
American Medical Association (AMA)
الجندي، غادة مظهر. (2006). الفروق في الذكاء الانفعالي بين الطلبة الموهوبين و العاديين و علاقته بالتحصيل الأكاديمي. الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-426544
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-426544
