تطوير كتب التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية في ضوء المعايير المتضمنة في رسالة عمان و أثر وحدات تعليمية في اكتساب المفاهيم لدى الطلبة و اتجاهاتهم نحو المبحث

Other Title(s)

Developing Islamic Eeducation textbooks in the basic stage in light of the criteria included in Amman Message and the effect of teaching units on student's concepts acquisition and their attitudes toward the course

Dissertant

العودات، تميم صالح

Thesis advisor

القاعود، إبراهيم عبد القادر أحمد
كايد إبراهيم عبد الحق

Comitee Members

أبو لاوي، أمين موسى
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن
مرعي، توفيق علي

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية في ضوء المعايير المتضمنة في رسالة عمان وأثر وحدات تعليمية في اكتساب المفاهيم لدى الطلبة واتجاهاتهم نحو المبحث من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.

ما المعايير المتضمنة في رسالة عمان التي ينبغي توافرها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا ؟ 2.

ما مدى مراعاة أهداف كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا للمعايير المتضمنة في رسالة عمان ؟ 3.

ما مدى مراعاة محتوى كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا للمعايير المتضمنة في رسالة عمان ؟ 4.

إلى أي مدى تنسجم أنشطة كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا وأسئلتها التقويمية مع المعايير المتضمنة في رسالة عمان ؟ 5.

ما مصفوفة المدى والتتابع لكتب التربية الإسلامية لمرحلة التعليم الأساسي في الأردن في ضوء المعايير المستخلصة من رسالة عمان ؟ 6.

ما أثر تدريس وحدات تعليمية مطورة في اكتساب المفاهيم لدى الطلبة ؟ 7.

ما أثر تدريس وحدات تعليمية مطورة في اتجاهات الطلبة نحـو المبحث ؟ ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باختيار عينة الدراسة من شعبتين و (60) طالبا من الصف العاشر الأساسي تم توزيعهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية وعددها (30) والثانية ضابطة وعدد (30)، أما عينة الدراسة من الكتب فقد تكونت من كتابي الصف الثامن والعاشر الأساسيين . كما قام الباحث بإعداد قائمة المعايير المتضمنة في رسالة عمان والواجب توافرها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا، وتحليل الكتب في ضوء تلك المعايير، من خلال تحليل الأهداف، المحتوى، الأسئلة والأنشطة، وكانت وحدة التحليل الجملة والفقرة، ثم تطوير مصفوفة المدى والتتابع للمرحلة الأساسية العليا في ضوء تلك المعايير، وتم اختيار وحدتين من كتاب الصف العاشر الأساسي وتطويرهما في ضوء قائمة المعايير، ثم بناء اختبار تحصيلي لقياس مدى اكتساب الطلبة للمفاهيم، وتم كذلك إعداد مقياس اتجاهات لقياس اتجاهات الطلبة نحو المبحث.

وللتحقق من صدق الأدوات تم عرضها على لجنة من المحكمين من ذوي الاختصاص التربوي والشرعي والنفسي، وتم التحقق من ثبات كل من التحليل والاختبار ومقياس الاتجاهات.

وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحصول على (65) معيارا من رسالة عمان، استخدمت في تحليل كتب التربية الإسلامية، حيث ظهر أن اهتمام كتب التربية الإسلامية بمعايير رسالة عمان كان غير كاف، وكان التركيز على مجال المعايير الاعتقادية على حساب بقية المعايير، مما يدل على عدم وضع رسالة عمان في عين الاعتبار عند تأليف الكتب وإعداد مصفوفات المدى والتتابع.

وبينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (A 05، 0) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق الوحدات المطورة من منهاج التربية الإسلامية لمرحلة التعليم الأساسي العليا ، من خلال اختبار التحصيل ومقياس الاتجاهات اللذين أعدهما الباحث . وبناء على هذه النتائج تم التوصية بإجراء المزيد من الدراسات الوصفية والتجريبية ولجميع المراحل الدراسية، وإعادة النظر في تأليف كتب التربية الإسلامية من خلال وضع رسالة عمان كإحدى المراجع الرئيسة في إعدادها وتطويرها، ثم الإفادة من الوحدات المطورة ومصفوفة المدى والتتابع في عملية التطوير.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Development
• Teaching methods
• Curriculum
• Jordan

No. of Pages

340

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-429500