أنماط التعلم و علاقتها بمستوى التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر بدولة الإمارات العربية المتحدة

Other Title(s)

The relationship between learning styles and critical thinking of 10 th grade students in the United Arab Emirates

Dissertant

مبارك، جمال محمد حسين

Thesis advisor

ملحم، سامي محمد ذيب

Comitee Members

إبراهيم يعقوب
قطامي، نايفة محمد يوسف

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2010

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أنماط التعلم و علاقتها بمستوى التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر بدولة الإمارات العربية المتحدة.

و حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما أنماط التعلم السائدة لدىطلبة الصف العاشر في دولة الإمارات العربية المتحدة ؟ 2.

ما مستوى التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر في دولة الإمارات العربية المتحدة ؟ 3.

ما العلاقة بين نمط التعلم ومستوى التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر في دولة الإمارات العربية المتحدة ؟ 4.

هل توجد فروق دالة إحصائيا في أنماط التعلم السائدة لدى طلبة الصف العاشر في دولة الإمارات العربية المتحدة تعزى إلى الجنس ؟ 5.

هل توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر في دولة الإمارات العربية المتحدة تعزى إلى الجنس ؟ تكونت أدوات الدراسة من أداتين الأولى : مقياس النمط المفضل للتعلم (LPSS)الذي أعده اونزوبارنز و الذي يتكون من (36) فقرة، والثانية : اختبار كالفورنيا لمهارات التفكير الناقد (C ) و الذي يتكون من (34) فقرة.

طبقت الدراسة على عينة قصدية هي جميع طلاب وطالبات الصف العاشر في مدينة زايد / المنطقة الغربية / الإمارات العربية المتحدة، و البالغ عددهم (256) طالبا و طالبة بواقع (123) طالبا و (133) طالبة موزعين على أربع مدارس ؛ مدرستين للذكور و مثلها للإناث و على اثنتي عشرة شعبة ؛ ست شعب للبنين و ست شعب للبنات.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث حزمة البرنامج الإحصائي Spss، و قد أظهرت النتائج : • إن نمط التعلم السائد لدى طلبة الصف العاشر في دولة الإمارات العربية المتحدة هو النمط التنافسي يليه النمط التعاوني و أخيرا النمط الفردي. • انخفاضا في مستوى مهارات التفكير الناقد عند طلبة الصف العاشر في دولة الإمارات العربية المتحدة، و قد جاءت مهارة الاستدلال في المرتبة الأولى تلتها التقييم ثم التحليل ثم الاستقراء و أخيرا الاستنتاج. • لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى التفكير الناقد ونمط التعلم (=0.05 α). • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05α) لنمط التعلم التنافسي تعزى إلى الجنس و لصالح الإناث و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لنمطي التعلم التعاوني و الفردي عند مستوى الدلالة ( = 0.05α) تعزى إلى الجنس. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الناقد عند مستوى الدلالة (=0.05 α) تعزى إلى الجنس و لصالح الإناث في مهارتي الاستنتاج و الاستدلال و في المجال الكلي . و بناء عليه، يمكن التوصية بضرورة الكشف عن أنماط تعلم الطلبة، و مراعاتها في المواقف التعليمية المختلفة.

و إبداء المزيد من الاهتمام بتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر، و دمجها مع المنهاج، و إلى إجراء مزيد من الدراسات حول أنماط التعلم و التفكير وفق متغيرات أخرى.

Main Subjects

Educational Sciences
Psychology

Topics

• Teaching methods
• Students
• Educational Psychology
• Primary schools
• Intelligence
• Aptitudes
• United Arab Emirates

No. of Pages

111

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-430598