أثر استخدام استراتيجيتي التدريس فوق المعرفة و البنائي للتعلم في اكتساب المفاهيم الفقهية و تنمية التفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن

Other Title(s)

The effect of metacognitive and constructive strategies in acquiring the jurisprudence concepts and developing inductive thinking for high school stage in Jordan

Dissertant

الرفاعي، محمد نايف محمد

Thesis advisor

المخزومي، ناصر محمود سليمان
كايد إبراهيم عبد الحق

Comitee Members

أبو لاوي، أمين موسى
القضاة، خالد يوسف
الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2011

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر استخدام استرتيجيتي التدريس فوق المعرفة و البنائي للتعلم في اكتساب المفاهيم الفقهية و تنمية التفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين : 1.

ما أثر استخدام استرتيجيتي التدريس فوق المعرفة و البنائي للتعلم في اكتساب المفاهيم الفقهية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن ؟ 2.

ما أثر استخدام استرتيجيتي التدريس فوق المعرفة و البنائي للتعلم في تنمية التفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن ؟ و قد تكون أفراد الدراسة من 115 طالبا يمثلون طلاب الصف الثاني الثانوي الأدبي في مدرسة الإمام مالك الثانوية في مديرية عمان الرابعة في العاصمة عمان للفصل الدراسي الأول 2010 موزعين على (3) شعب صفية، و قد تم اختيار هذه الشعب (3) عشوائيا، حيث درست الشعبة الأولى بالطريقة الاعتيادية و عددها (38) طالبا، و درست الشعبة الثانية باستخدام استراتيجية التدريس البنائية و عددها (35) طالبا، و درست الشعبة الثالثة باستخدام استراتيجية التدريس فوق المعرفة" و عددها (42) طالبا، قام الباحث ببناء أداتي الدراسة و هما : اختبار اكتساب المفاهيم الفقهية، و اختبار التفكير الاستقرائي، و تم التحقق من صدقهما وثباتهما. و خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة على اختبار اكتساب المفاهيم الفقهية، لصالح المجموعة التي تعلمت باستخدام استراتيجية التدريس فوق المعرفية، و المجموعة التي تعلمت باستخدام استراتيجية التدريس البنائية. - عدم وجود فروق بين متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام استراتيجية التدريس فوق المعرفية عند مقارنتها بمتوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام استراتيجية التدريس البنائية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة على اختبار تنمية التفكير الاستقرائي لصالح متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام استراتيجية التدريس فوق المعرفية، و المجموعة التي تعلمت باستخدام استراتيجية التدريس البنائية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعات الدراسة على اختبار تنمية التفكير الاستقرائي لصالح متوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام استراتيجية التدريس فوق المعرفية عند مقارنتها بمتوسط المجموعة التي تعلمت باستخدام استراتيجية التدريس البنائية. في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية، خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من أبرزها : • تشجيـع المعلميـن العاملين في الميدان التربوي على استخدام استراتيجيتي التدريس فوق المعرفة والبنائي للتعلم في المواقف الصفية مع الطلبة. • الاهتمام ببناء البرامج التعليمية بالإضافة إلى تضمين مناهج التربية الإسلامية و كتبها نماذج لدروس تقوم على استراتيجيتي التدريس فوق المعرفة و البنائي للتعلم ليفيد منها المعلمون في تدريسهم.

Main Subjects

Religion
Educational Sciences
Islamic Studies

Topics

• Islamic jurisprudence
• Teaching methods
• Secondary education
• Amman

No. of Pages

199

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-431473