أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
Other Title(s)
The effect of a teaching strategy based on formative evaluation in the academic achievement and critical thinking in islamic education of the high basic stage in Jordan
Dissertant
الذنيبات، محمد عبد الرحمن محمد
Thesis advisor
الشايب، عبد الحافظ قاسم
كايد إبراهيم عبد الحق
Comitee Members
أبو لاوي، أمين موسى
مرعي، توفيق أحمد
الجادري، عدنان حسين
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2008
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لطلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 2- ما أثر التفاعل بين استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني و الجنس في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 3- ما أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 4- ما أثر التفاعل بين استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني والجنس في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة أخذت عينة مكونة من (136) طالبا و طالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم لقصبة الكرك، تم اختيار كلا المجموعتين الضابطة و التجريبية بالطريقة العشوائية، تكونت المجموعة التجريبية من (36) طالبا و (32) طالبة و درست حسب استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني، و تكونت المجموعة الضابطة من (37) طالبا و (31) طالبة و درست بالطريقة الاعتيادية. أعدت المادة العلمية وفق استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني و تم تصميم اختبارا لقياس التحصيل الدراسي و اختبارا آخر للتفكير الناقد، و تثبت الباحث من صدق الاختبارين و ثباتهما، و أجرى الباحث في نهاية التجربة تطبيق الاختبار البعدي للتحصيل الدراسي و الاختبار البعدي للتفكير الناقد، و توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : 1- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين متوسط تحصيل الطلبة الذين تم تدريسهم باستخدام استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني و متوسط تحصيل الطلبة الذين تم تدريسهم باستخدام الطريقة الاعتيادية ولصالح استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني. 2- عدم وجود أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني و الجنس في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية. 3- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (= 0.05 α) بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على مهارات التفكير الناقد و لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني. 4- عدم وجود أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني و الجنس على مهارات التفكير الناقد. و بناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصى الباحث بجملة من التوصيات منها : - ضرورة تشجيع المعلمين والمعلمات على استخدام استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني لما أظهرته نتائج الدراسة الحالية من تحسن في تحصيل الطلبة و في قدرتهم على التفكير الناقد. - ضرورة إيلاء معلمي ومعلمات التربية الإسلامية اهتماماً كبيراً للواجبات البيتية، وضرورة متابعتها وتصحيحها وكتابة تعليقات عليها لما لها من فائدة كبيرة في تحفيز الطلبة على البحث والتقصي مما يزيد من تحصيلهم وينمي مهارات التفكير الناقد لديهم. - ضرورة استخدام أساليب و أدوات متنوعة في التقويم التكويني كتلك التي تناولتها الدراسة، و تزويد الطلبة بمعلومات عن نتائج أدائهم، متبوعة بتعليق عليها لما لها من أثر إيجابي في تحسين و رفع مستوى أدائهم من خلال تصحيح الإجابات الخاطئة و تثبيت الإجابات الصحيحة.
Main Subjects
Religion
Educational Sciences
Islamic Studies
Topics
No. of Pages
207
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الذنيبات، محمد عبد الرحمن محمد. (2008). أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432197
Modern Language Association (MLA)
الذنيبات، محمد عبد الرحمن محمد. أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432197
American Medical Association (AMA)
الذنيبات، محمد عبد الرحمن محمد. (2008). أثر استراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432197
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-432197
