أثر استراتيجية التعليم من أجل الفهم في الدافعية للتعلم و مهارات التفكير العملي لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات العربية المتحدة

Other Title(s)

The effect of teaching for understanding strategy on learning motivation and practical thinking skills among basic stage students in the United Arab Emirates

Dissertant

حمد، منال محمود علي

Thesis advisor

قطامي، نايفة محمد يوسف

Comitee Members

الكيلاني، عبد الله حيدر زيد
ملحم، سامي محمد ذيب

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2008

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعليم من أجل الفهم في الدافعية للتعلم و مهارات التفكير العملي لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات العربية المتحدة.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : السؤال الأول : هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية لاستراتيجية التعليم من أجل الفهم في الدافعية للتعلم ؟ السؤال الثاني : هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية لاستراتيجية التعليم من أجل الفهم في مهارات التفكير العملي ؟ السؤال الثالث : هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية لاستراتيجية التعليم من أجل الفهم في الدافعية للتعلم يعزى للجنس ؟ السؤال الرابع : هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية لاستراتيجية التعليم من أجل الفهم في مهارات التفكير العملي يعزى للجنس ؟ السؤال الخامس : هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للتفاعل بين لاستراتيجية و الجنس في الدافعية للتعلم ؟ السؤال السادس : هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للتفاعل بين لاستراتيجية والجنس في مهارات التفكير العملي ؟ تكون أفراد الدراسة من أربع شعب للذكور و الإناث من طلبة الصف الخامس الأساسي، وزعت على المجموعتين الضابطة و التجريبية، تبعا لمتغيري الجنس و المجموعة.

تم تعريب وتطوير استبانة توان و شين و شياه (Tuan, Chin &Shieh) ؛ لقياس درجات الدافعية للتعلم عند الطلبة، و تم تعريب وتطوير اختبار ستيرنبيرغ (Sternberg) للتفكير العملي ؛ لقياس درجات التفكير العملي عند الطلبة.

لتحقيق هدف الدراسة، تم بناء استراتيجية التعليم من أجل الفهم، بناء إلى ما توصلت إليه جامعة هارفارد من نتائج في مشروع–صفر للتعليم من أجل الفهم، و قد استخدمت الباحثة تحليل التباين المشترك المتعدد المتغيرات (Ancova) للكشف عن أثر الإستراتيجية التعليمية في الدافعية للتعلم و مهارات التفكير العملي و ذلك بعد الانتهاء من التطبيق و القياس القبلي و البعدي.

أظهرت نتائج التحليل أن للاستراتيجية أثرا إيجابيا على دافعية الطلبة للتعلم و مهارات التفكير العملي، و ذلك لصالح المجموعة التجريبية.

و بناء عليه، يمكن التوصية بإجراء العديد من الدراسات حول استراتيجية التعليم من أجل الفهم، و إمكانية الإفادة منها في تحسين الدافعية للتعلم و تطوير التفكير العملي لدى الطلبة.

Main Subjects

Educational Sciences
Psychology

Topics

• Education
• Students
• Educational Psychology
• Psychology
• Primary schools
• United Arab Emirates
• Motivation(Psychology)

No. of Pages

202

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-432717