أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العلمية و عمليات العلم في مادة العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة في الكويت
Other Title(s)
The effect of teaching according to constructivist learning model in the acquisition of scientific concepts and science processes skills in the subject of science of the intermediate stage students in Kuwait
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الزعبي، طلال عبد الله
العاني، رؤوف عبد الرزاق
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2005
Arabic Abstract
هدفت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين : 1- ما أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السادس المتوسط ؟ 2- ما أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب عمليات العلم لدى طلاب الصف السادس المتوسط ؟ تكونت عينة الدراسة من (70 ) طالبا من طلاب الصف السادس المتوسط في مدرسة ابن طفيل المتوسطة للبنين.
و قد تم تقسيم أفراد عينة الدراسة إلى مجموعتين تجريبية درست باستخدام نموذج التعلم البنائي و عددهم (35) طالبا، و الأخرى اعتيادية درست باستخدام الطريقة الاعتيادية و عددهم (35) طالبا، و لجمع البيانات اللازمة للدراسة تم إعداد اختبار المفاهيم العلمية تناول الوحدة الدراسية "النباتات الخضراء مصانع الغذاء على الأرض"، و اختبار عمليات العلم.
و قد تم التحقق من صدق أدوات الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين، كما تم التأكد من ثباتها باستخدام معادلة كودر-ريتشاردسون، حيث بلغت قيمة معامل الثبات لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية (0.77) أما اختبار عمليات العلم فكان معامل ثباته (0.76)، مما يؤكد ثبات أدوات الدراسة، كما تم استخراج معاملات الصعوبة و التمييز لكل فقرة.
و بعد التطبيق البعدي لأدوات الدراسة على أفراد العينة تم حساب المتوسط الحسابي و الانحراف المعياري لأداء أفراد العينة على أدوات الدراسة، و استخدام تحليل التباين (ONE WAY ANOVA) في جمع البيانات و تحليلها.
و أظهرت نتائج الدراسة : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات المجموعتين التجريبية و الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) يعزى لطريقة التدريس.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات المجموعتين التجريبية و الاعتيادية في اختبار عمليات العلم عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) يعزى لطريقة التدريس.
و بناء على النتائج السابقة أوصت الدراسة باستخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس مادة العلوم، و تشجيع المعلمين و تدريبهم على استخدامها.
Main Subjects
Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
140
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب التربوي و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الظفيري، ناجي بدر. (2005). أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العلمية و عمليات العلم في مادة العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة في الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432860
Modern Language Association (MLA)
الظفيري، ناجي بدر. أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العلمية و عمليات العلم في مادة العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة في الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432860
American Medical Association (AMA)
الظفيري، ناجي بدر. (2005). أثر التدريس وفق نموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العلمية و عمليات العلم في مادة العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة في الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-432860
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-432860
