فاعلية كتاب اللغة الإنجليزية المقرر تدريسه في الصف الأول الأساسي في الأردن من وجهة نظر المعلمين و المعلمات

Dissertant

الفقهاء، عبد الرحمن صلاح عايد

Thesis advisor

عدس، عبد الرحمن

Comitee Members

الريماوي، محمد
البطش، محمد وليد موسى

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2005

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على فاعلية كتاب اللغة الإنجليزية المقرر تدريسه في الصف الأول الأساسي في الأردن، و ذلك من وجهة نظر معلمي هذه المادة.

و بشكل محدد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما هي تقديرات المعلمين والمعلمات لفعالية كتاب اللغة الإنجليزية المقرر للصف الأول الأساسي في الأردن ؟ 2- هل تختلف تقديرات المعلمين لفعالية كتاب اللغة الإنجليزية المقرر للصف الأول الأساسي في الأردن باختلاف جنس المعلم ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين و المعلمات، الذين يدرسون مادة اللغة الإنجليزية للصف الأول الأساسي، في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية و التعليم الأولى و الثانية و الثالثة و الرابعة في عمان و المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم لقصبة مادبا للعام الدراسي 2004 / 2005.

و قد بلغ عددهم (465) معلما و معلمة. أما عينة الدراسة فقد تكونت من (140) معلما و معلمة، حيث تم اختيار مجموعة المدارس التي يوجد فيها شعبة واحدة أو أكثر للصف الأول الأساسي و كان الاختيار عشوائيا باستخدام العينة العشوائية البسيطة المنتظمة. و تكونت أداة الدراسة بصورتها النهائية من (108) فقرات موزعة على ثمانية مجالات هي : المقدمة، المحتوى، الأهداف، الرسومات الإيضاحية و الوسائل التعليمية، الإخراج الفني، التدريبات و الأنشطة و المهارات و التمارين التقويمية، لغة الكتاب و أسلوب عرضة، و مقروئية الكتاب. تكونت أداة الدراسة من مقياس طوره الباحث لأغراض الدراسة، و تم التأكد من صدقه عن طريق لجنة من المحكمين، و حسب معامل ثباته بطريقة الاختبار و إعادة الاختبار، و قد بلغ معامل الثبات باستخدام معامل ارتباط (بيرسون) بين التطبيقين (0.81)، و تم كذلك حساب معامل الثبات بوساطة معادلة (كرونباخ–ألفا) للتأكد من الاتساق الداخلي لأداة الدراسة، و وجد أنه يساوي (0.812). و أظهرت نتائج الدراسة بعض القصور في الكتاب تمثلت بما يلي : 1- أنه لم تكن هناك مقدمة للكتاب 2- أن محتوى الكتاب لم يكن متوافقا مع عادات و قيم المجتمع المحلي. 3- هناك بعض الوسائل التعليمية المستخدمة في تدريس الكتاب غير واضحة و ليست مصحوبة ببيانات كافية و أنها لم تراع الفروق الفردية. 4- أن الرسومات الإيضاحية في الكتاب ليست مقتبسة من بيئة الطالب. 5- أن الأهداف لم تكن محددة لكل وحدة دراسية و لم تكن هناك أهداف عامة.

بالمقابل أظهرت هذه الدراسة عددا من نواحي القوة في الكتاب تمثلت بما يلي : 1- أن وحدات الكتاب و موضوعاته تتسلسل بشكل منطقي مناسب. 2- أن أهداف الكتاب ملائمة لقدرات ومستويات المتعلمين. 3- أن الوسائل التعليمية متنوعة و متوافرة و سهلة الاستعمال، و أن الرسومات الإيضاحية ترتبط بموضوع الدرس. 4- أن التدريبات والأنشطة والمهارات متنوعة و كافية، و يتوفر فيها عنصر التشويق و هي تتدرج من السهل إلى الصعب، و تحقق الأهداف المرجوة لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كما أظهرت نتائج تحليل بيانات الدراسة ما يلي : 1 – وجود فروق ذات دلالة (α = 0,05) بين متوسط تقديرات المعلمين التقويمية و متوسط تقديرات المعلمات التقويمية، في مجال الوسائل التعليمية و الرسومات الإيضاحية لصالح المعلمات، و في مجال الأهداف لصالح المعلمين. و في ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات كان من أهمها : 1- وضع مقدمة للكتاب. 2- وضع أهداف خاصة و أهداف عامة للكتاب. 3- الاهتمام بالمحتوى ليوافق المجتمع المحلي. 4- الاهتمام بالوسائل التعليمية المستخدمة في تدريس الكتاب و خاصة أشرطة الكاسيت.

Main Subjects

Educational Sciences
Languages & Comparative Literature

Topics

• Teaching methods
• Curriculum
• Evaluation
• Jordan
• English language

No. of Pages

93

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-433220