مراعاة مبدأ المساواة في مناهج الرياضيات المدرسية و تدريسها في المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء وثيقة مبادئ و معايير الرياضيات المدرسية الأمريكية
Other Title(s)
Considering the equity principle in school mathematics at the basic stage in Jordan according to american standards and principles for school mathematics
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
المقدادي، أحمد محمد
رمضان صالح رمضان
العاني، رؤوف عبد الرزاق
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مراعاة مبدأ المساواة في مناهج الرياضيات المدرسية و تدريسها في المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء المبادئ و المعايير العالمية للرياضيات المدرسية.
و قد حاولت هذه الدراسة تحديدا الإجابة على الأسئلة التالية : 1.
هل يراعي منهاج الرياضيات للمرحلة الأساسية التوقعات العالية التي يجب توفيرها لجميع الطلبة ؟ 2.
هل يراعي معلمو الرياضيات في المرحلة الأساسية الفروق الفردية بين الطلبة أثناء تدريسهم ؟ 3.
هل تعكس طرق التقييم التي يستخدمها معلمو الرياضيات في المرحلة الأساسية مبدأ المساواة ؟ 4.
هل توفر البيئة التعليمية المصادر و الدعم اللازمين لتعلم جميع طلبة المرحلة الأساسية للرياضيات ؟ شملت هذه الدراسة ثلاثة جوانب رئيسة.
الجانب الأول وتمثل في استخدام منهجية البحث التحليلي من خلال تحليل منهاج الرياضيات للصوف (السادس، السابع و الثامن)، وفق أداة للتحليل قام الباحث بإعدادها في ضوء التوقعات العالية التي وضعها المجلس القومي الأمريكي لمعلمي الرياضيات في وثيقة المبادئ والمعايير الصادرة سنة 2000 م.
و تمثل الجانب الثاني في الدراسة باعتماد منهجية البحث النوعي التفاعلي من خلال مشاهدة حصص صفية للمعلمين، ثم مقابلتهم.
أما الجانب الثالث من الدراسة فتمثل بتحليل الوثائق.
اختار الباحث أربع مدارس بطريقة قصدية ليجمع منها البيانات، مدرستين للذكور، و تعاون من هاتين المدرستين خمسة مدرسين، و مدرستين للإناث، تعاون من هاتين المدرستين أربع معلمات.
بدأ الباحث بزيارة هذه المدارس من بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2005 / 2006 للتعرف على المعلمين و المعلمات وبناء علاقات معهم و أخذ برامجهم الدراسية والاتفاق على كيفية الزيارات التي سيقوم بها لكل معلم.
أظهرت نتائج أداة التحليل أن منهاج الرياضيات للصفوف السادس و السابع و الثامن يحقق التوقعات العالية على معيار الأعداد و العمليات بنسبة (47.72%)، و على معيار الجبر بنسبة (75 %)، و على معيار الهندسة بنسبة (55.35 %)، أما على معيار القياس فتحققت التوقعات العالية بنسبة (50 %)، و في معيار تحليل البيانات و الاحتمالات فتحققت التوقعات العالية بنسبة قليلة هي (55.76 %). كما أظهرت نتائج ملاحظة المعلمين وجود خمس فئات عامة يستخدمها المعلمون خلال التدريس و يراعون من خلالها الفروق الفردية بين الطلبة، و تمثلت هذه الفئات فيما يلي (استراتيجيات التدريس)، (التقويم)، (دعم تعلم الطلبة)، (الوقت)، (التكنولوجيا).
و أظهرت نتائج المقابلات التي أجراها الباحث مع المعلمين وعيا لمفهوم الفروق الفردية و كيفية التعامل معها خلال التدريس و جاءت نتائج المقابلة لتدعم و تؤكد النتائج التي حصل عليها الباحث من ملاحظته المدرسين. كما أظهرت نتائج المقابلة في مجال التقييم اعتماد المعلمين على عدة معايير لمراعاة الفروق الفردية عند بناء الاختبارات و هي : التنويع في أسئلة الاختبار بحيث يشمل أسئلة سهلة و متوسطة و صعبة، قلة التركيز على الأسئلة الصعبة لأنها تستهدف في العادة عددا قليلا من الطلبة، تخصيص نسبة قليلة من العلامة للأسئلة الصعبة، عرض الأسئلة في تسلسل منطقي من السهل إلى الصعب.
و عند تحليل الباحث لنماذج الاختبارات وجد أن هناك تباينا عند المعلمين في تطبيق هذه المعايير عند بناء الاختبارات. و في نفس المجال أظهرت المقابلات تركيز المعلمين على التنويع في استراتيجيات تقييم الطلبة، ليكون التقييم أدق و أشمل و يعكس الصورة الحقيقة للتعلم.
و أيدت نتائج ملاحظة المعلمين، و تحليل دفاتر التحضير هذه النتائج. و في مجال توفير المصادر الداعمة لتعلم الرياضيات أظهرت نتائج الملاحظة و المقابلة، أن المدرسة توفر المصادر الأساسية لتعلم الرياضيات مثل الكتاب و الطباشير ...
الخ.
إلا أن ذلك غير كاف لدعم تعلم الرياضيات.
كما أن التكنولوجيا لا تلقى الأهمية المناسبة كتقنية مساعدة على تعلم الرياضيات و تعليمها.
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
187
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
العايدي، شرحبيل فائق محمد. (2006). مراعاة مبدأ المساواة في مناهج الرياضيات المدرسية و تدريسها في المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء وثيقة مبادئ و معايير الرياضيات المدرسية الأمريكية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433874
Modern Language Association (MLA)
العايدي، شرحبيل فائق محمد. مراعاة مبدأ المساواة في مناهج الرياضيات المدرسية و تدريسها في المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء وثيقة مبادئ و معايير الرياضيات المدرسية الأمريكية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433874
American Medical Association (AMA)
العايدي، شرحبيل فائق محمد. (2006). مراعاة مبدأ المساواة في مناهج الرياضيات المدرسية و تدريسها في المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء وثيقة مبادئ و معايير الرياضيات المدرسية الأمريكية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433874
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-433874
