أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الهندسة في التحصيل أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الهندسة في التحصيل المستويات المختلفة من السعة العقلية
Other Title(s)
The effect of using the strategy of brainstorming in teaching geometry on both the achievement and problem-solving ability of higher basic stage students with different levels
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
جروان، فتحي عبد الرحمن
أبو زينة، فريد كامل
عبابنة، عبد الله
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الهندسة في التحصيل والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ذوي المستويات المختلفة من السعة العقلية، وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في التحصيل الفوري و المؤجل في الهندسة لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا ذوي المستويات المختلفة من السعة العقلية ؟ 2- ما أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في القدرة على حل المشكلات لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا ذوي المستويات المختلفة من السعة العقلية ؟ 3- ا- هل يوجد تفاعل دال إحصائيا بين استراتيجية التدريس و مستويات السعة العقلية في تحصيل الطلاب في الهندسة ؟ ب- هل يوجد تفاعل دال إحصائيا بين استراتيجية التدريس و مستويات السعة العقلية في القدرة على حل المشكلات لدى الطلاب في الهندسة ؟ 4- ما أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في التحصيل الفوري و المؤجل في الهندسة لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا ذوات المستويات المختلفة من السعة العقلية ؟ 5- ما أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في القدرة على حل المشكلات لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا ذوات المستويات المختلفة من السعة العقلية ؟ 6- ا- هل يوجد تفاعل دال إحصائيا بين استراتيجية التدريس و مستويات السعة العقلية في تحصيل الطالبات في الهندسة ؟ ب- هل يوجد تفاعل دال إحصائيا بين استراتيجية التدريس و مستويات السعة العقلية في القدرة على حل المشكلات لدى الطالبات في الهندسة ؟ تكون أفراد الدراسة من (338) طالبا و طالبة تم اختيارهم بطريقة قصدية من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدرستي اليرموك الثانوية للبنين، و أم حبيبة الثانوية للبنات التابعة لمديرية التربية و التعليم لمنطقة عمان الثانية للعام الدراسي 2004 / 2005 م، حيث تم توزيع الشعب عشوائيا على مجموعتي الدراسة الضابطة و التجريبية و قد تم تحقيق التكافؤ بين أفراد مجموعتي الدراسة في التحصيل السابق في الرياضيات، و تم تصنيف أفراد الدراسة في ضوء متغير السعة العقلية إلى ثلاثة مستويات (,e+6, e+5 e +7)، و تم إعداد أدوات الدراسة التي شملت اختبارا تحصيليا مكونا من جزأين، و اختبارا في القدرة على حل المشكلات، بالإضافة إلى الخطة التدريسية باستخدام استراتيجية العصف الذهني (دليل المعلم)، و تم تدريب المعلم / المعلمة القائم بعملية التدريس لأفراد الدراسة، و توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين المتوسط الحسابي لعلامات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية في كل من التحصيل الفوري و المؤجل.
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين المتوسط الحسابي لعلامات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية في القدرة على حل المشكلات. - يوجد تفاعل دال إحصائيا (α ≤ 0.05) بين الاستراتيجية المستخدمة و مستويات السعة العقلية في كل من التحصيل الفوري و المؤجل للطلاب، بينما لا يوجد تفاعل دال إحصائيا (α ≤ 0.05) في القدرة على حل المشكلات للطلاب. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين المتوسط الحسابي لعلامات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة لصالح طالبات المجموعة التجريبية في كل من التحصيل الفوري و المؤجل.
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين المتوسط الحسابي لعلامات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة لصالح طالبات المجموعة التجريبية في القدرة على حل المشكلات.
- يوجد تفاعل دال إحصائيا (α ≤ 0.05) بين الاستراتيجية المستخدمة و مستويات السعة العقلية في التحصيل الفوري للطالبات، بينما لا يوجد تفاعل دال إحصائيا (α ≤ 0.05) في كل من التحصيل المؤجل، القدرة على حل المشكلات للطلاب. و قد تقدم الباحث في ضوء النتائج السابقة بعدة مقترحات و توصيات.
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
No. of Pages
163
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
التخاينة، بهجت حمد عفنان. (2006). أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الهندسة في التحصيل أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الهندسة في التحصيل المستويات المختلفة من السعة العقلية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434448
Modern Language Association (MLA)
التخاينة، بهجت حمد عفنان. أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الهندسة في التحصيل أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الهندسة في التحصيل المستويات المختلفة من السعة العقلية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434448
American Medical Association (AMA)
التخاينة، بهجت حمد عفنان. (2006). أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الهندسة في التحصيل أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الهندسة في التحصيل المستويات المختلفة من السعة العقلية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434448
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-434448
