أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى تعدد أساليب ما وراء المعرفة في التحصيل و التفكير الرياضي و حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
Other Title(s)
The impact of an instructional strategy based on multiple meta-cognition techniques on mathematical thinking, problem solving and achievement for the higher basic
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
بعارة، حسين عبد اللطيف حسين
أبو صالح، محمد
الجاردي، عدنان يوسف
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2010
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية مستندة إلى تعدد أساليب ما وراء المعرفة في التحصيل و لتفكير الرياضي و حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن.
تم اختيار عينة تتكون من (57 ذكور و 54 إناث).
حيث تم توزيع أفراد الدراسة إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية و تدرس باستخدام الاستراتيجية المقترحة، و المجموعة الضابطة و تدرس بالطريقة الاعتيادية.
و لغرض تحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق برنامج يعتمد على إستراتيجية مستندة إلى تعدد أساليب ما وراء المعرفة في تدريس مادة الرياضيات، كما تم بناء ثلاثة اختبارات هي : (اختبار التحصيل، و اختبار التفكير الرياضي، و اختبار حل المشكلات). و بعد تحليل بيانات الدراسة تم التوصل إلى النتائج الآتية : 1.
يوجد فرق جوهري عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين التجريبية و الضابطة في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية. 2.
لا يوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين استراتيجية التدريس المستخدمة و الجنس في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في الرياضيات. 3.
يوجد فرق جوهري عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين التجريبية و الضابطة في تفكير الطلبة الرياضي طلبة المرحلة الأساسية العليا في الرياضيات. 4.
يوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين استراتيجية التدريس المستخدمة و الجنس في مستوى التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الرياضيات. 5.
يوجد فرق جوهري عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين التجريبية و الضابطة في حل المشكلات طلبة المرحلة الأساسية العليا في الرياضيات. 6.
ا يوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين استراتيجية التدريس المستخدمة و الجنس في مستوى حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الرياضيات. و على ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، توصي الدراسة بما يأتي : 1.
العمل على تدريس الطلبة باستخدام استراتيجية ما وراء المعرفة لما لها من أثر في زيادة التحصيل و رفع مستوى التفكير الرياضي و زيادة قدرة الطلبة على حل المشكلات. 2.
التركيز على بناء إستراتيجيات تعليمية قائمة على استخدام استراتيجية مستند إلى تعدد أساليب ما وراء المعرفة، و ذلك لتحسين قدرات الطلاب في العملية التعليمية التعلمية.
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
168
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الفقهاء، فاطمة حمد عبد الله. (2010). أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى تعدد أساليب ما وراء المعرفة في التحصيل و التفكير الرياضي و حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-435253
Modern Language Association (MLA)
الفقهاء، فاطمة حمد عبد الله. أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى تعدد أساليب ما وراء المعرفة في التحصيل و التفكير الرياضي و حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-435253
American Medical Association (AMA)
الفقهاء، فاطمة حمد عبد الله. (2010). أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى تعدد أساليب ما وراء المعرفة في التحصيل و التفكير الرياضي و حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-435253
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-435253
