الصعوبات التعلمية و السلوك اللاتوافقي لدى تلاميذ التربية الخاصة

Abstract AR

استهدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الصعوبات التعلمية و السلوك التوافقي لدى التلاميذ بطیئ التعلم ، و هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الصعوبات التعلمية و السلوك اللاتوافقي وفقا لمتغير الجنس و المرحلة الدراسة الثاني – الرابع، بلغت عینة البحث ٢٣١ تلميذا اختیروا بالأسلوب العمدي من المدارس المشمولة بالتربية الخاصة و يمثلون نسبة)١٧ %) من المجتمع الأصلي البالغ ١٢٧٧ تلميذا و تلميذة فقد قام الباحث ببناء أداتين للغرض)في أعلاه (أداة الصعوبات التعلمية) و أداة السلوك اللاتوافقي) و تم استخراج الصدق الظاهري و الثبات للأداتين المذكورتين، و تم تطبيقها على عینة البحث و أبرزت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي : ١.

أن التلاميذ بطیئي التعلم لديهم صعوبات تعلمية فقد بلغ المتوسط العام لمستوى الصعوبات التعلمیة٤١.٦ درجة و هي اعلى من المتوسط النظري البالغ ٣٧.٥ درجة .

٢.

أن التلاميذ بطیئي التعلم لديهم سلوك لا توافقي فقد بلغ المتوسط العام لمستوى السلوك اللاتوافقي ٥٠ درجة و هي اعلى من المتوسط النظري البالغ ٤٨.٦ درجة .

٣.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الصعوبات التعلمية و السلوك اللاتوافقي تبعا لمتغير الجنس .

٤.

هناك فروق ذات دلالة إحصائية واضحة بين التلاميذ بطیئي التعلم في مستوى الصعوبات التعلمية و السلوك اللاتوافقي تبعا لمتغير المرحلة الدراسية الثاني- الرابع.

و قدم الباحث مجموعة من التوصيات و المقترحات أهمها : ١.

التقليل من الصعوبات التعلمية و بذل الجهود في ذلك من خلال تنويع الوسائل والطرائق التعلمية .

٢.

ضع أسس و معايير علمية أكثر دقة لتشخيص التلاميذ بطيء التعلم .

٣.

تهيئة مناخات نفسية ملائمة للتلاميذ بطيء التعلم و إشباع حاجاتهم النفسية و المعرفية .