أثر تدريب معلمي الرياضيات على قواعد المنطق الرياضي و استراتيجيات حل المشكلات في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا و قدرتهم على حل المشكلات

Other Title(s)

The effect of training mathematics teachers on rules of mathematical logic and problem solving strategies on the achievement of upper basic stage students and their ability to solve problems

Dissertant

الشدوح، وليد محمود إبراهيم

Thesis advisor

عبد الله، رمضان صالح رمضان

Comitee Members

أبو زينة، فريد كامل
المقدادي، أحمد محمد
الجاردي، عدنان يوسف

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2006

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر تدريب معلمي الرياضيات على قواعد المنطق الرياضي و استراتيجيات حل المشكلات في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا و قدرتهم على حل المشكلات.

و لتحقيق هذا الهدف سعت هذه الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين : 1- ما اثر تدريب معلمي الرياضيات على قواعد المنطق الرياضي و استراتيجيات حل المشكلات في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية العليا في الرياضيات ؟ 2- ما اثر تدريب معلمي الرياضيات على قواعد المنطق الرياضي و استراتيجيات حل المشكلات في تنمية قدرة طلاب المرحلة الأساسية العليا في حل المشكلات ؟ تكون أفراد الدراسة من (8) معلمين وطلابهم البالغ عددهم (256) طالبا، من طلاب الصف التاسع الأساسي في محافظة إربد، تم اختيار (8) مدارس بطريقة قصدية لتنفيذ الدراسة، بواقع شعبة من كل مدرسة اختيرت عشوائيا : (4) مدارس تمثل طلاب المجموعة التجريبية، حيث خضع معلم الرياضيات في كل منها للتدريب، و (4) مدارس تمثل طلاب المجموعة الضابطة، لم يخضع معلموها للتدريب، كما أعد الباحث اختبارا تحصيليا مكونا من جزئين، أحدهما في الجبر و الآخر في الهندسة، و اختبارا في حل المشكلات الرياضية مكونا من جزئين أيضا، حيث تم عرضهما على المحكمين، ثم طبقت الأدوات السابقة على عينة استطلاعية لتحديد زمن إجراء كل اختبار، و معاملات الصعوبة و القدرة على التمييز، و ثبات كل اختبار. و قد تم تدريب المعلمين في المدارس التي تمثل طلاب المجموعة التجريبية على قواعد المنطق الرياضي و استراتيجيات حل المشكلات من خلال البرنامج التدريبي الذي أعده الباحث، بواقع (4) جلسات مختلفة مدة كل منها ساعة و نصف. كما تم إعداد الخطط التدريسية التي تم استخدامها في تدريس طلاب المجموعة التجريبية في وحدتي الدراسة، باستخدام قواعد المنطق الرياضي و استراتيجيات حل المشكلات، و تدريس طلاب المجموعة الضابطة في الوقت نفسه باستخدام الطريقة المعتادة، ثم طبقت أدوات الدراسة بعديا على طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة، و أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي : -وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في التحصيل الكلي، و هذه الفروق لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين تدرب معلموهم على قواعد المنطق الرياضي و استراتيجيات حل المشكلات. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القدرة على حل المشكلات,وهذه الفروق لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين تدرب معلموهم على قواعد المنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات. و في ضوء نتائج الدراسة,خرجت الدراسة بجملة من التوصيات أبرزها : - تشجيع المعلمين وحثهم على توظيف قواعد المنطق الرياضي و استراتيجيات حل المشكلات المختلفة أثناء تدريسهم لمادة الرياضيات. - أن يشار صراحة إلى قواعد المنطق الرياضي على الأقل في دليل المعلم، و بيان كيفية استخدامها في دروس الرياضيات. - أن تتضمن نشرات الإشراف التربوي للرياضيات الاستراتيجيات المختلفة للتفكير في حل المشكلات الرياضية، و أن يؤكد عليها مشرفو الرياضيات أثناء الزيارات الصفية للمعلمين.

Main Subjects

Mathematics
Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Teachers
• Students
• Primary schools
• Training
• Academic achievement
• Mathematics
• Irbid

No. of Pages

191

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-436330