تصميم استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و بيان أثرها في التحصيل و القدرة على البرهان الهندسي
Other Title(s)
The design of a teaching strategy based on the constructivism approach supported by computerized interactive learning and identifying its effect on achievement and geometry proof
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
المقدادي، أحمد محمد
الجاردي، عدنان يوسف
القيسي، تيسير خليل بخيت
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2011
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تصميم استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و بيان أثرها في التحصيل و القدرة على البرهان الهندسي و ذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين : 1.
ما أثر استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب في التحصيل في الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع في الإمارات العربية المتحدة ؟ 2.
ما أثر استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب في القدرة على البرهان الهندسي لدى طلبة الصف التاسع في الإمارات العربية المتحدة ؟ و قد تكونت عينة الدراسة من 48 طالبا من طلاب الصف التاسع من مدارس منطقة عجمان التعليمية الواقعة في إمارة عجمان، تم اختيار شعبتين بشكل عشوائي من بين الخمس شعب في المدرسة.
حيث شكلت إحدى الشعب المجموعة التجريبية و الأخرى المجموعة الضابطة. و قام الباحث باختيار وحدتين من كتاب الرياضيات للصف التاسع للعام الدراسي 2010-2011 هما وحدتا التحويلات الهندسية و هندسة المثلث، و استمرت الدراسة لمدة ستة أسابيع بمعدل ست حصص أسبوعيا مدة الحصة 45 دقيقة. تم تقديم المادة التعليمية للمجموعة التجريبية على وفق استراتيجية التعلم المستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب، و تم تعليم المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية.
و قد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.
وجود فرق جوهري في التحصيل لدى طلبة الصف التاسع من المرحلة الأساسية اصالح المجموعة التي درست وفقا لاستراتيجية المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب.
2.وجود فرق جوهري في القدرة على البرهان الهندسي لدى طلبة الصف التاسع من المرحلة الأساسية لصالح المجموعة التي درست وفقا لاستراتيجية المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب.
و في ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بإجراء المزيد من الدراسات حول : استراتيجية التعلم المستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و أثرها على نواتج التعلم المختلفة مثل الاتجاهات نحو التعلم، و الذكاءات المتعددة ...
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
140
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الاطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الطويل، رأفت يوسف محمود. (2011). تصميم استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و بيان أثرها في التحصيل و القدرة على البرهان الهندسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436802
Modern Language Association (MLA)
الطويل، رأفت يوسف محمود. تصميم استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و بيان أثرها في التحصيل و القدرة على البرهان الهندسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436802
American Medical Association (AMA)
الطويل، رأفت يوسف محمود. (2011). تصميم استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و بيان أثرها في التحصيل و القدرة على البرهان الهندسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436802
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-436802
