الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن
Other Title(s)
The differences in the phonological awareness skills embedded in spelling among students with dyslexia and other normal students in the basic stage in Jordan
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
العجيلي، شذى عبد الباقي
الإمام، محمد أحمد صالح
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2010
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة ببين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن. و قد تكونت عينة الدراسة من (260) طالبا و طالبة منهم (200) طالب و طالبة من الطلبة العاديين و (60) طالبا و طالبة من ذوي عسر القراءة و جميعهم من طلبة الصفين الثاني و الثالث الأساسي، و لأغراض الدراسة طبق عليهم مقياس العمليات الصوتية و الذي أعده البحيري و آخرون (2010) و اختير منه ثلاثة اختبارات فقط و هي الخاصة بمهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، و دقة قراءة الكلمات)، كما طبق عليهم أيضا اختبار التهجئة و اختبار تحصيلي في مهارات القراءة (إعداد الباحث)، و تم التأكد من معاملات الصدق و الثبات لأدوات الدراسة وقد أسفر التحليل الإحصائي للبيانات عن النتائج التالية : -وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في مهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، دقة قراءة الكلمات) بين العديين و ذوي عسر القراءة، و جاءت الفروق لصالح الطلبة العاديين. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في مهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، دقة قراءة الكلمات) تعزى إلى متغير الجنس. -وجود فروق دالة إحصائيا في مهارة التسمية السريعة للحروف فيما بين الطلبة العاديين و ذوي عسر القراءة وفقا إلى متغير الصف الدراسي، و كانت الفروق لصالح طلبة الثالث الأساسي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في مهارات القراءة تعزى لأثر الحالة، و جاءت الفروق لصالح العاديين، و متغير الجنس وجاءت الفروق لصالح الإناث، و متغير الصف و جاءت الفروق لصالح طلبة الصف الثالث. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في مهارات التهجئة تعزى إلى أثر الحالة، و جاءت الفروق لصالح الطلبة العاديين، و الصف لصالح طلبة الصف الثالث، في حين لم تظهر فروق عند إلى متغير الجنس. -وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مهارات الوعي الصوتي و عسر القراءة عند العينة ككلاي كلما تزيد مهارات الوعي الصوتي يقل عسر القراءة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
125
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الاول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : عرض النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
عبابنة، ماهر علي سالم. (2010). الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-438698
Modern Language Association (MLA)
عبابنة، ماهر علي سالم. الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-438698
American Medical Association (AMA)
عبابنة، ماهر علي سالم. (2010). الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-438698
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-438698
