أثر برنامج تدريبي لغوي بمشاركة الأهل في تنمية المهارات اللغوية (الاستقبالية و التعبيرية)‎ لدى الأطفال المعاقين عقليا في الأردن

Other Title(s)

The effect of a suggested language training program supported by family in developing language skills (receptive and expressive)‎ of mild and moderate mentally retarded children in Jordan

Dissertant

هويدي، طايل عبد الحافظ فندي

Thesis advisor

عواد، أحمد أحمد

Comitee Members

الزريقات، إبراهيم عبد الله فرج
الفرماوي، حمدي علي
الأعظمي، سعيد رشيد

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2009

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تدريبي لغوي بمشاركة الأهل لتنمية المهارات اللغوية (الاستقبالية والتعبيرية) للأطفال المعاقين إعاقة عقلية بسيطة و متوسطة، و اختبار فاعلية هذا البرنامج . و قد تم اختيار أفراد هذه الدراسة من الأطفال المعاقين عقليا (إعاقة عقلية بسيطة و متوسطة) و يعانون من اضطرابات في اللغة الاستقبالية و التعبيرية، و المراجعين لعيادة التخاطب بالمركز الوطني للسمعيات التابع لوزارة الصحة بمدينة عمان لتلقي خدمات التدريب النطقي و اللغوي، و قد كان عدد الأطفال الذين تنطبق عليهم شروط اختيار العينة و وافقوا على الدخول في الدراسة (20) طفلا و طفلة، و تم تقسيمهم إلى مجموعتين، كل مجموعة تتكون من (10 أطفال)، خمسة إعاقة عقلية بسيطة و خمسة إعاقة عقلية متوسطة بعد ذلك تم توزيعهم بشكل عشوائي إلى مجموعتين مجموعة تجريبية و مجموعة ضابطة و قد طبق على أفراد كلا المجموعتين مقياس المهارات اللغوية (من إعداد الباحث) كاختبار قبلي حيث تمت مجانسة أفراد المجموعتين من خلال اختبار-ت (T-Test) في كل من متغير العمر الزمني و درجة الإعاقة و المهارات اللغوية، و ذلك لمماثلة المجموعتين قبل تطبيق البرنامج التدريبي، ثم طبق البرنامج التدريبي و المستند على مشاركة الأهل على أفراد المجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فتلقت البرنامج التقليدي و المتبع في المركز، و دون إرشاد الأهل و قد أستغرق تطبيق البرنامج التدريبي على أفراد العينة التجريبية ثلاثة شهور مع جلسات إرشادية مكثفة لأهل أفراد المجموعة التجريبية و على مدار ثلاثة أيام متتالية، حيث بلغ عدد جلسات البرنامج التدريبي الفردي لكل طفل اثنتين و ثلاثين جلسة على المحاور اللغوية المكونة من مفردات لغوية، إضافة إلى محور تراكيب الجمل المكونة من كلمتين فأكثر. و بعد إدخال البيانات أسفرت نتائج التحليل الإحصائي عن الأتي : • وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05 ≥ α) في المهارات اللغوية بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية و الضابطة على مقياس المهارات اللغوية بأبعاده الفرعية و ذلك لصالح المجموعة التجريبية. • لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0,05≥ α) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات اللغوية تعزى إلى درجة الإعاقة. • لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05 ≥ α) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات اللغوية بين التطبيقين البعدي و المتابعة. • لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05 ≥ α) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات اللغوية نظرا لوجود تفاعل بين درجة الإعاقة العقلية و المهارات اللغوية.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Education
• Teaching methods
• Disabled children
• Reading
• Jordan

No. of Pages

161

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-438998