أنماط الذاكرة العاملة (التنفيذية، البصرية، الصوتية) لدى طلبة صعوبات التعلم في القراءة و الرياضيات
Other Title(s)
Working memory styles (executive, visual and audio) of students with reading and mathematics disabilities
Dissertant
Thesis advisor
الجوالدة، فؤاد عيد محمد
جروان، فتحي عبد الرحمن
Comitee Members
عواد، أحمد أحمد
بنات، سهيلة محمود صالح
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2012
Arabic Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أنماط الذاكرة العاملة (التنفيذية، البصرية، الصوتية) لدى طلبة صعوبات التعلم في القراءة، و الرياضيات، تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا و طالبة من مديرية التربية و التعليم في منطقة إربد الأولى و الملتحقين بغرف المصادر و المشخصين بأنهم من ذوي الصعوبات التعلم.
حيث بلغ عدد الذكور من الطلاب(60) طالبا موزعين على مجموعتين (30) طالبا لديهم صعوبات في القراءة، و (30) طالبا لديهم صعوبة في الرياضيات، كما بلغ عدد الإناث من الطالبات (60) طالبة توزعن على مجموعتين (30) طالبة لديهن صعوبات في القراءة، و (30) طالبه لديهن صعوبة في الرياضيات وتم اختيار عينة أفراد الدراسة بطريقة عشوائية، و تم تطبيق اختبار أنماط الذاكرة العاملة بعد التحقق من صدقه و ثباته.
و أظهرت نتائج الدراسة أن أنماط الذاكرة الشائعة لدى الطلبة الذين يعانون من صعوبات تعلم في القراءة والرياضيات، كانت أعلاها النمط البصري، كان شائعا بدرجة مرتفعة ضمن المستوى و احتل الترتيب الأول، في حين أن درجة شيوع كل من النمط الصوتي و التنفيذي، كانت منخفضة كما أظهرت نتائج الدراسة أن الفروق بين إجابات أفراد عينة الدراسة فيما يتعلق بمتغير"نوع الصعوبة" لم تكن ذات دلالة إحصائية في النمط التنفيذي و السمعي في حين كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في المجال الثاني "المجال البصري" و كانت الفروق لصالح فئة "صعوبة الطلبة ذوي الصعوبة في الرياضيات". لذلك أظهرت النتائج أن الفروق بين إجابات أفراد عينة الدراسة فيما يتعلق بمتغير"الجنس" لم تكن ذات دلالة إحصائية في النمط التنفيذي في حين كانت هناك فروق كانت ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في النمط البصري؛ حيث كانت الفروق لصالح فئة الذكور وجاء المجال الثالث "النمط السمعي" بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) حيث كانت الفروق لصالح فئة الذكور.
في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة توصي الباحثة بما يلي : -بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول موضوع أنماط الذاكرة العاملة (التنفيذية، البصرية، السمعية). - تضمين المناهج المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم على أنشطة و تدريبات خاصة بأنماط الذاكرة العاملة.
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
195
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الخطيب، مونيكا إلين شريف. (2012). أنماط الذاكرة العاملة (التنفيذية، البصرية، الصوتية) لدى طلبة صعوبات التعلم في القراءة و الرياضيات. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-439918
Modern Language Association (MLA)
الخطيب، مونيكا إلين شريف. أنماط الذاكرة العاملة (التنفيذية، البصرية، الصوتية) لدى طلبة صعوبات التعلم في القراءة و الرياضيات. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2012).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-439918
American Medical Association (AMA)
الخطيب، مونيكا إلين شريف. (2012). أنماط الذاكرة العاملة (التنفيذية، البصرية، الصوتية) لدى طلبة صعوبات التعلم في القراءة و الرياضيات. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-439918
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-439918
