أثر أنماط من التغذية الراجعة المحوسبة و زمن عرضها في تحسين الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدولة الإمارات العربيّة
Other Title(s)
The effect of computerized types of feedback and their presentation time on developing reading comprehension among students with learning disabilities in the United Arab Emirates
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
السرطاوي، عبد العزيز مصطفى
الأعظمي، سعيد رشيد
الإمام، محمد أحمد صالح
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2008
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر أنماط من التغذية الراجعة المحوسبة و زمن عرضها في تحسين الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدولة الإمارات العربية المتحدة، و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدولة الإمارات العربية المتحدة تعزى إلى نمط التغذية الراجعة المحوسبة ؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدولة الإمارات العربية المتحدة تعزى إلى زمن عرض أنماط التغذية الراجعة المحوسبة ؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدولة الإمارات العربية المتحدة تعزى إلى التفاعل بين أنماط التغذية الراجعة المحوسبة و زمن عرضها ؟ تكونت عينة الدراسة من ثلاثة و ستين طالبا من الطلبة الملتحقين بغرف المصادر في مدارس منطقة العين التعليمية ممن لديهم صعوبات تعلم في اللغة العربية في الصف السادس، و قد تم توزيعهم عشوائيا إلى واحدة من تسع مجموعات مختلفة تمثل أنماط التغذية الراجعة (الإعلامية، و التصحيحية المؤجلة، و التصحيحية المباشرة) و زمن عرض التغذية الراجعة (عشر ثوان، عشرون ثانية، ثلاثون ثانية)، و من اجل جمع البيانات للإجابة عن أسئلة الدراسة طور اختبار في الاستيعاب القرائي, و برمجية تعليمية محوسبة، حيث تم إيجاد دلالات صدق و ثبات مناسبة للاختبار قبل تطبيقه.
و تم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA) و المقارنات البعدية عند مستوى الدلالة (? < 0.05).
و قد أسفر التحليل الإحصائي للبيانات عن النتائج التالية : -وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، تعزى إلى نمط التغذية الراجعة لصالح مجموعة التغذية الراجعة التصحيحية المباشرة.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى زمن عرض التغذية الراجعة لصالح زمن عرض عشرين ثانية.
-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدولة الإمارات العربية المتحدة تعزى إلى التفاعل بين أنماط التغذية الراجعة المحوسبة و زمن عرضها.
و قد تمت مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري للدراسة و نتائج الدراسات و البحوث السابقة في الميدان، ثم قدمت مجموعة من التوصيات التربوية، و الدراسات المقترحة في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
149
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
أبو الرب، محمد عمر محمد. (2008). أثر أنماط من التغذية الراجعة المحوسبة و زمن عرضها في تحسين الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدولة الإمارات العربيّة. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441037
Modern Language Association (MLA)
أبو الرب، محمد عمر محمد. أثر أنماط من التغذية الراجعة المحوسبة و زمن عرضها في تحسين الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدولة الإمارات العربيّة. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441037
American Medical Association (AMA)
أبو الرب، محمد عمر محمد. (2008). أثر أنماط من التغذية الراجعة المحوسبة و زمن عرضها في تحسين الاستيعاب القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بدولة الإمارات العربيّة. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441037
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-441037