أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي في تحسين مهارة حل المسائل الرياضية اللفظية و مفهوم الذات الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية
Other Title(s)
The effect of using concept mapping strategy based on the meta-cognitive thinking skills in improving word mathematical problem-solving skill and academic self concept of students with learning disabilities in KSA
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
عواد، أحمد أحمد
الحوامدة، خولة أحمد يحيى
ملحم، سامي محمد ذيب
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2009
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي في تحسين مهارة حل المسائل الرياضية اللفظية و مفهوم الذات الأكاديمي عند الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية، و قد اختيرت عينة الدراسة بطريقة قصدية، و بلغ عدد أفرادها (0 3) طالبا من ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات و الملتحقين بغرف المصادر أو على قائمة الانتظار من الصف الرابع الأساسي في مدينة جدة في المملكة العربية السعودية.
موزعين على (6) مدارس حكومية و تم تقسيم عينة الدراسة بطريقة عشوائية بسيطة إلى مجموعتين تجريبية : تتكون من (15) طالبا موزعين على ثلاث مدارس درست باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي و مجموعة ضابطة تتكون من (15) طالبا موزعين على ثلاث مدراس درست بالطريقة التقليدية.
و قد تم ضبط متغيري المستوى القرائي للطلبة و معرفتهم بالعمليات الحسابية الأربع و اللذين يعتبران من المتغيرات الدخيلة في هذه الدراسة من خلال اختباري القراءة والرياضيات للصف الرابع الأساسي.
و لقياس تحصيل الطلبة في حل المسائل الرياضية اللفظية تم إعداد اختبار تحصيلي يتكون من (17) فقرة في العمليات الحسابية الأربع ، و لقياس مفهوم الذات الأكاديمي تم إعداد مقياس لمفهوم الذات الأكاديمي يتكون من (20) فقرة، و كليهما من إعداد الباحث و قد تم استخراج دلالات صدق و ثبات للاختبار و المقياس.
و لتفسير فرضيات الدراسة استخدم الباحث تحليل التباين المشترك (ANCOVA) و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) على كل من اختبار التحصيل الأكاديمي و مقياس مفهوم الذات الأكاديمي الرياضي و لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي.
كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن المسائل الرياضية اللفظية المصوغة بطريقة التغير و المجموعات أسهل في الحل بالنسبة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من المسائل الرياضية اللفظية المصوغة بطريقة المقارنة.
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
219
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
عبيدات، يحيى فوزي موسى. (2009). أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي في تحسين مهارة حل المسائل الرياضية اللفظية و مفهوم الذات الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441524
Modern Language Association (MLA)
عبيدات، يحيى فوزي موسى. أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي في تحسين مهارة حل المسائل الرياضية اللفظية و مفهوم الذات الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441524
American Medical Association (AMA)
عبيدات، يحيى فوزي موسى. (2009). أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي في تحسين مهارة حل المسائل الرياضية اللفظية و مفهوم الذات الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-441524
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-441524
