فاعلية استراتيجية توليفية تعليمية قائمة على التعلم النشط في تحصيل النقد الأدبي و تنمية المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
Other Title(s)
The effectiveness of a synthetic learning strategy based on active learning in enhancing achievement in literary criticism and developing syntactic concepts
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الكخن، أمين بدر علي
المخزومي، ناصر محمود سليمان
الجاردي، عدنان يوسف
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2008
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد فاعلية استراتيجية توليفية تعليمية قائمة على التعلم النشط في تحصيل النقد الأدبي و المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن.
و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- هل هناك اختلاف في تحصيل النقد الأدبي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، يعزى إلى استراتيجية التدريس (الاستراتيجية التوليفية القائمة على التعلم النشط، و الطريقة الاعتيادية) ؟ 2- هل هناك تفاعل بين استراتيجية التدريس(الاستراتيجية التوليفية القائمة على التعلم النشط، و الطريقة الاعتيادية) و الجنس في تحصيل النقد الأدبي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن ؟ هل هناك اختلاف في تنمية المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، يعزى إلى استراتيجية التدريس(الاستراتيجية التوليفية القائمة على التعلم النشط، و الطريقة الاعتيادية) ؟ 3- هل هناك تفاعل بين استراتيجية التدريس(الاستراتيجية التوليفية القائمة على التعلم النشط، و الطريقة الاعتيادية) و الجنس في تنمية المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن ؟ تكون أفراد الدراسة من (130) طالبا و طالبة من طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في مدرستي أحمد طوقان الثانوية للبنين، و مدرسة القصور الثانوية للإناث، التابعتين لوزارة التربية و التعليم في منطقة عمان التعليمية الرابعة، و المنتظمين فيها للعام الدراسي 2007 / 2008، موزعين على أربع شعب دراسية، و قد وزِعت هذه الشعب عشوائيا على مجموعتين : مجموعة تجريبية درست باستخدام الاستراتيجية التوليفية التعليمية القائمة على التعلم النشط، و تكونت من (64) طالبا و طالبة، و مجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، و تكونت من (66) طالبا و طالبة.
و لتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث اختبارا للنقد الأدبي، و اختبارا لقواعد الصرف، و قد تمَّ التأكد من صدق الاختبارين و ثباتهما، و طبقا على مجموعتي الدراسة بشكل بعدي، و أعد الباحث دليلا للمعلم تضمن المحتوي التعليمي الذي درس تبعا لخطوات الاستراتيجية التوليفية التعليمية القئمة على التعلم النشط.
و حسبت المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة، و تم استخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA Two way) لاختبار فاعلية البرنامج في تحصيل النقد الأدبي و المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن.
و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1- هناك أثر للاستراتيجية التوليفية التعليمية القائمة على التعلم النشط، في تحصيل النقد الأدبي لدى الأفراد الذين درسوا بهذه الاستراتيجية.
فقد بلغت قيمة ف (5.751) و كانت قيمة الدلالة (0.018)، و هي دالة عند مستوى (0.05) حيث إن أفراد المجموعة التجريبية كانت أكثر قدرة على تحصيل النقد الأدبي من أفراد المجموعة الضابطة.
2- عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تحصيل النقد الأدبي يعزى لمتغير التفاعل بين الجنس و استراتيجية التدريس التوليفية القائمة على التعلم النشط، فقد بلغ مستوى الدلالة (0.146) و هي غير دالة إحصائيا عند مستوى (0.05).
3- هناك أثر للاستراتيجية التوليفية التعليمية القائمة على التعلم النشط، فيما يتعلق بتنمية المفاهيم الصرفية لدى الأفراد الذين درسوا بهذه الاستراتيجية.
فقد بلغت قيمة ف (13.398)، في حين كانت قيمة الدلالة (0.000)، و هي دالة عند مستوى الدلالة (0.05) حيث إن أفراد المجموعة التجريبية كانت أكثر قدرة على تنمية المفاهيم الصرفية من أفراد المجموعة الضابطة.
4- عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تنمية المفاهيم الصرفية يعزى لمتغير التفاعل بين الجنس و استراتيجية التدريس التوليفية القائمة على التعلم النشط، فقد بلغت مستوى الدلالة (0.15) و هي غير دالة إحصائيا عند مستوى (0.05).
و في ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث باستخدام الاستراتيجية التوليفية التعليمية القائمة على التعلم النشط في تدريس النقد الأدبي و القواعد الصرفية، في المرحلة الثانوية، و العناية بتدريب معلم اللغة العربية على كيفية التدريس باستخدام هذه الاستراتيجية.
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
No. of Pages
232
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
فرفورة، محمود زهدي حسن. (2008). فاعلية استراتيجية توليفية تعليمية قائمة على التعلم النشط في تحصيل النقد الأدبي و تنمية المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514102
Modern Language Association (MLA)
فرفورة، محمود زهدي حسن. فاعلية استراتيجية توليفية تعليمية قائمة على التعلم النشط في تحصيل النقد الأدبي و تنمية المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514102
American Medical Association (AMA)
فرفورة، محمود زهدي حسن. (2008). فاعلية استراتيجية توليفية تعليمية قائمة على التعلم النشط في تحصيل النقد الأدبي و تنمية المفاهيم الصرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514102
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-514102
