استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية الذكاء المتعدد في تنمية الاستيعاب القرائي و مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
Other Title(s)
The effect of an instructional strategy based upon the multiple intelligence theory in developing reading and composition among students in Jordan comprehension
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
القريوتي، إبراهيم أمين
نصر، حمدان علي حمدان
الدليمي، طه علي حسين
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2008
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية الذكاء المتعدد في تنمية الاستيعاب القرائي و مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة الأساسية.
و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- هل هناك اختلاف في تنمية الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية يعزى إلى نوع الاستراتيجية (الاستراتيجية التعليمية القائمة على نظرية الذكاء المتعدد, و الاعتيادية) ؟ 2- هل هناك تفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس في تنمية الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن ؟ 3- هل هناك اختلاف في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة الأساسية يعزى إلى نوع الاستراتيجية (الاستراتيجية التعليمية القائمة على نظرية الذكاء المتعدد, والاعتيادية) ؟ 4- هل هناك تفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن ؟ تكون أفراد الدراسة من (162) طالبا و طالبة من طلبة الصف الخامس الأساسي في مدرستي ذكور ماركا الإعدادية الأولى, وإناث ماركا الإعدادية الأولى, التابعتين لمديرية الزرقاء التعليمية (أنروا), للعام الدراسي 2007 / 2008, موزعين على أربع شعب, دراسية, وزعت هذه الشعب عشوائيا على مجموعتين تجريبيتين.
و لتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة اختبارا للاستيعاب القرائي, و اختبارا في التعبير الكتابي جرى التحقق من صدق الاختبارين و ثباتهما, و طبقا على مجموعات الدراسة بشكل قبلي و بعدي, و أعدت الباحثة أيضا دليلا للمعلم تضمن المحتوى التعليمي الذي درس تبعاً لخطوات الاستراتيجية التعليمية القائمة على نظرية الذكاء المتعدد.
و حسبت المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة, باستخدام تحليل التباين المشترك الثنائي (ANCOVA), للكشف عن الفروق الفردية بين المتوسطات الحسابية, لكلا الاختبارين, و استخدام المتوسطات الحسابية المعدلة للمقارنات البعدية.
و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) في الاستيعاب القرائي يعزى إلى استراتيجية التدريس, لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام الاستراتيجية التعليمية القائمة على نظرية الذكاء المتعدد.
2- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) في الاستيعاب القرائي يعزى إلى أثر التفاعل بين الاستراتيجية و الجنس, لصالح الطالبات.
3- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) في التعبير الكتابي يعزى إلى استراتيجية التدريس, لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام الاستراتيجية التعليمية القائمة على نظرية الذكاء المتعدد.
4- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) في التعبير الكتابي يعزى إلى أثر التفاعل بين الاستراتيجية و الجنس, لصالح الطالبات.
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
No. of Pages
175
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الوحيدي، ميسون سليمان محمد. (2008). استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية الذكاء المتعدد في تنمية الاستيعاب القرائي و مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514122
Modern Language Association (MLA)
الوحيدي، ميسون سليمان محمد. استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية الذكاء المتعدد في تنمية الاستيعاب القرائي و مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514122
American Medical Association (AMA)
الوحيدي، ميسون سليمان محمد. (2008). استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية الذكاء المتعدد في تنمية الاستيعاب القرائي و مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514122
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-514122