أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تنمية مهارات القراءة الناقدة و القراءة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية
Other Title(s)
The K. W. L. strategy effects in developing critical and creative reading skills of the primary stage students
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
استيتية، سمير شريف
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
نصر، حمدان علي حمدان
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2007
Arabic Abstract
إن الغرض من هذه الدراسة التعرف إلى أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تنمية مهارات القراءة الناقدة و القراءة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية، و لتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارات القراءة الناقدة بين طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى لاستراتيجية الجدول الذاتي مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 2.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارات القراءة الناقدة بين طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس ؟ 3.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارات القراءة الإبداعية بين طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى لاستراتيجية الجدول الذاتي مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ 4.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارات القراءة الإبداعية بين طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى للتفاعل بين الجنس واستراتيجية التدريس ؟ تكون أفراد الدراسة من (87) طالبا و طالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي، اختيروا بطريقة عشوائية عنقودية، توزعوا في أربع شعب ؛ تمثل مجموعات الدراسة، و ضمت المجموعة التجريبية شعبتين ؛ شعبة للذكور بلغ عددها (21) طالبا، و شعبة للإناث بلغ عددها (22) طالبة، و ضمت المجموعة الضابطة شعبتين ؛ شعبة للذكور بلغ عددها (23) طالبا، و شعبة للإناث بلغ عددها (21) طالبة و لأغراض الدراسة قام الباحث ببناء اختباري القراءة الناقدة، و القراءة الإبداعية.
و بعد جمع البيانات و تفريغها تمت معالجتها باستخدام طرق إحصائية وصفية، تمثلت في المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و طرق إحصائية تحليلية مناسبة تضمنت تحليل التباين الثنائي، و تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) ؛ للكشف عن أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تنمية مهارات القراءة الناقدة، و القراءة الإبداعية، و استخدم معامل ارتباط بيرسون لحساب الثبات.
أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في تنمية مهارات القراءة الناقدة لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية الجدول الذاتي على اختبار القراءة الناقدة، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى الجنس أو التفاعل بين المجموعة و الجنس.
2.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α= 0.05) في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية الجدول الذاتي على اختبار القراءة الإبداعية، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى الجنس أو التفاعل بين المجموعة و الجنس.
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
No. of Pages
125
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
العون، خلف سفاح حنيان. (2007). أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تنمية مهارات القراءة الناقدة و القراءة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514590
Modern Language Association (MLA)
العون، خلف سفاح حنيان. أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تنمية مهارات القراءة الناقدة و القراءة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514590
American Medical Association (AMA)
العون، خلف سفاح حنيان. (2007). أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تنمية مهارات القراءة الناقدة و القراءة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الأساسية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514590
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-514590
