أثر استراتيجية تعليمية توليفيه قائمة على استراتيجيات تعليمية (ما فوق المعرفية، و التعلم النشط، و اتخاذ القرار) في الاستيعاب القرائي و التفكير السابر لدى طلبة المرحلة الأساسية في فلسطين
Other Title(s)
The effect of a teaching strategy on other strategies (metacognition, active learning and decision making) in reading comprehension and probe thinking by pupils of basic and probe thinking by pupils of basic stage in Palestine
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
استيتية، سمير شريف
زيتون، عايش محمود
أبو جاموس، عبد الكريم محمود
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية تعليمية قائمة على استراتيجيات تعليمية (ما فوق المعرفية، و التعلم النشط، و اتخاذ القرار) في الاستيعاب القرائي، و التفكير السابر لدى طلبة المرحلة الأساسية في فلسطين.
و قد أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما أثر استخدام استراتيجية تعليمية قائمة على استراتيجيات (ما فوق المعرفية، و التعلم النشط، و اتخاذ القرار) في الاستيعاب القرائي، لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في فلسطين ؟ السؤال الثاني : ما أثر التفاعل بين استخدام استراتيجية تعليمية قائمة على استراتيجيات تعليمية (ما فوق المعرفية، و التعلم النشط، و اتخاذ القرار) و الجنس في الاستيعاب القرائي، لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في فلسطين ؟ السؤال الثالث : ما أثر استخدام استراتيجية تعليمية قائمة على استراتيجيات(ما فوق المعرفية، و التعلم النشط، و اتخاذ القرار) في التفكير السابر، لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في فلسطين ؟ السؤال الرابع : ما أثر التفاعل بين استخدام استراتيجية تعليمية قائمة على استراتيجيات تعليمية (ما فوق المعرفية، و التعلم النشط، و اتخاذ القرار) و الجنس في التفكير السابر، لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في فلسطين ؟ تضمنت الدراسة أربع فرضيات صفرية سعى الباحث إلى اختبارها.
أما منهج البحث الذي استخدم في الدراسة فهو المنهج شبه التجريبي الذي يناسب طبيعة هذا النوع من الدراسات.
و بلغ حجم أفراد الدراسة (131) طالبا و طالبة، (64) طالبة من مدرسة إناث بلاطة الأولى الأساسية، و (67) طالبا من مدرسة ذكور عسكر الأساسية الأولى، من مدارس مدينة نابلس في فلسطين التابعة لمدارس وكالة الغوث الدولية.
تكونت عينات الدراسة من مجموعتين من الذكور، و مجموعتين من الإناث، الأولى ضابطة و الثانية تجريبية.
و درست العينتان الضابطتان (من الذكور و الإناث) بالطريقة التقليدية، في حين درست العينتان التجريبيتان (من الذكور و الإناث) بالاستراتيجية التوليفية.
استخدم الباحث في الدراسة اختبار الاستيعاب القرائي، المكون من (50) بندا اختباريا من الأسئلة الموضوعية و أسئلة المقال.
و كانت نسبة ثبات الاختبار حسب معادلة (كرونباخ ألفا) ( 0,88).
ولقياس مدى صدقه عرض الاختبار على عينة من المحكمين المتخصصين في اللغة العربية و طرائق تدريسها.
أما اختبار التفكير السابر فتكون من (50) بندا اختباريا من الأسئلة الموضوعية و أسئلة المقال، الذي أعده الباحث و عرضه على عينة من المحكمين المتخصصين في أساليب التدريس و التربية و علم النفس التربوي، في الأردن و فلسطين للتثبت من صدقه.
و كانت قيمة ثبات الاختبار السابر حسب معادلة (كرونباخ ألفا) (0,87).
و قام الباحث بالإجراءات الآتية من أجل تطبيق الدراسة : بعد حصول الباحث على إذن من إدارة الجامعة، بتطبيق الدراسة، تقدم بطلب إلى رئيس البرنامج في وكالة الغوث الدولية من أجل تطبيق الدراسة في مدارس منطقة نابلس، و جرى اختيار مدرستين من مدارس المدينة، الأولى من الذكور، و الثانية من الإناث، و قام الباحث بتدريب معلمين من معلمي اللغة العربية على طريقة الاستراتيجية التوليفية القائمة على استراتيجيات تعليمية (ما فوق المعرفية، و التعلم النشط، و اتخاذ القرار)، (معلم و معلمة) بواقع أسبوعين قبل البدء في الدراسة من العام الدراسي للعام (2005 / 2006)، و اختيرت ست وحدات دراسية من وحدات المطالعة و النصوص من منهاج اللغة العربية الجزء الأول للصف التاسع الأساسي.
و أعد الباحث دليلا للمعلم لتطبيق الاستراتيجية التوليفية، كذلك أعد الباحث أوراق عمل و أنشطة للطلبة من أجل استخدامها في الدراسة.
و باستخدام تحليل التباين الثنائي المشترك (Tow Ways' Ancova).
توصلت الدراسة إلى النتائج التي جاءت جميعها لصالح المجموعة التجريبية (الذكور و الإناث)، التي تم تدريسها بطريقة الاستراتيجية التوليفية.
و بالنسبة للجنس دلت النتائج على فروق لصالح الذكور في التفكير السابر، و لصالح الإناث في الاستيعاب القرائي.
و هذا يعني أن الاستراتيجية التوليفية لها أثر في تقدم تحصيل الطلبة و أدائهم، من حيث استخدام طريقة تدريس مغايرة للطريقة التقليدية.
و ختمت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها توظيف التفكير السابر في التعليم.
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
No. of Pages
245
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و مشكلتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
العدوي، زهير أحمد حمدان. (2006). أثر استراتيجية تعليمية توليفيه قائمة على استراتيجيات تعليمية (ما فوق المعرفية، و التعلم النشط، و اتخاذ القرار) في الاستيعاب القرائي و التفكير السابر لدى طلبة المرحلة الأساسية في فلسطين. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514701
Modern Language Association (MLA)
العدوي، زهير أحمد حمدان. أثر استراتيجية تعليمية توليفيه قائمة على استراتيجيات تعليمية (ما فوق المعرفية، و التعلم النشط، و اتخاذ القرار) في الاستيعاب القرائي و التفكير السابر لدى طلبة المرحلة الأساسية في فلسطين. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514701
American Medical Association (AMA)
العدوي، زهير أحمد حمدان. (2006). أثر استراتيجية تعليمية توليفيه قائمة على استراتيجيات تعليمية (ما فوق المعرفية، و التعلم النشط، و اتخاذ القرار) في الاستيعاب القرائي و التفكير السابر لدى طلبة المرحلة الأساسية في فلسطين. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-514701
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-514701
