فاعلية العمليات العقلية اللغوية للإملاء الاستباري و التعليمي في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي لطلبة المرحلة الأساسية التابعة لوكالة الغوث في الأردن
Other Title(s)
The effectiveness of the mental linguistic processes of the probing and instructional dictation in the achievement and development of the creative thinking of Unrwa Schools primary stage pupils in Jordan
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الكخن، أمين بدر علي
مناصرة، يوسف عثمان جبريل
الجادري، عدنان حسين
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2005
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية العمليات العقلية اللغوية للإملاء الاستباري و التعليمي في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي لطلبة المرحلة الأساسية التابعة لوكالة الغوث في الأردن، و لتحقيق هذا الهدف ؛ سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : هل هناك فروق في التحصيل الإملائي، تعزى للعمليات العقلية اللغوية للإملاء (الاستباري و التعليمي و الاعتيادي) ؟ السؤال الثاني : هل هناك فروق في التحصيل الإملائي، تعزى للتفاعل بين العمليات العقلية اللغوية للإملاء (الاستباري و التعليمي و الاعتيادي) و الجنس ؟ السؤال الثالث : هل هناك فروق في التفكير الإبداعي بمجالاته الثلاثة : الطلاقة و المرونة و الأصالة، تعزى للعمليات العقلية اللغوية للإملاء (الاستباري و التعليمي و الاعتيادي) ؟ السؤال الرابع : هل هناك فروق في التفكير الإبداعي بمجالاته الثلاثة : الطلاقة و المرونة و الأصالة، تعزى للتفاعل بين العمليات العقلية اللغوية للإملاء (الاستباري و التعليمي و الاعتيادي) و الجنس ؟ و تكون أفراد الدراسة من (232) طالبا و طالبة، من طلبة الصف السادس الأساسي في مدرستي ذكور مخيم جرش الابتدائية، و إناث مخيم جرش الإعدادية الثانية، في منطقة إربد التعليمية، التابعة لوكالة الغوث الدولية، للعام الدراسي 2004 / 2005 م، موزعين عشوائيا على ست شعب : أربع شعب تجريبية (شعبتان للذكور، و شعبتان للإناث)، و شعبتان ضابطتان (شعبة للذكور، و شعبة للإناث).
و لتحقيق هدف الدراسة ؛ أعد الباحث اختبارا تحصيليا في الإملاء، مكونا من 60) فرصة كتابة، و اختبارا في التفكير الإبداعي، مكونا من (13) فقرة، موزعة على مجالات التفكير الإبداعي الآتية : الطلاقة و المرونة و الأصالة، بواقع (5) فقرات لمجال الطلاقة، و (4) فقرات لمجال المرونة، (4) فقرات لمجال الأصالة، كما أعد الباحث دليلا للمعلم في الإملاء الاستباري، و دليلا للمعلم في الإملاء التعليمي، و دليلا للطالب في الإملاء الاستباري، و دليلا للطالب في الإملاء التعليمي.
و تم تطبيق اختبار التحصيل الإملائي، و اختبار التفكير الإبداعي على المجموعتين : التجريبية و الضابطة، قبل البدء بالدراسة ؛ للتأكد من تكافؤ المجموعات، و استغرق تنفيذ الدراسة (12) أسبوعا، و بعد الانتهاء من تطبيقها، طبق اختبار التحصيل الإملائي، و اختبار التفكير الإبداعي على المجموعتين : التجريبية و الضابطة.
و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية لمجموعات الدراسة، و استخدم تحليل التباين الثنائي المشترك للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية لمجموعات الدراسة، في اختباري التحصيل الإملائي، و التفكير الإبداعي، و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الإملائي، تعزى للعمليات العقلية اللغوية للإملاء (الاستباري و التعليمي و الاعتيادي)، لصالح مجموعة الإملاء الاستباري، مقارنة بمجموعتي الإملاء التعليمي، و الإملاء الاعتيادي، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الإملائي، بين مجموعتي الإملاء التعليمي و الإملاء الاعتيادي، لصالح مجموعة الإملاء التعليمي.
ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، في التحصيل الإملائي، تعزى للتفاعل بين العمليات العقلية اللغوية للإملاء (الاستباري و التعليمي والاعتيادي) و الجنس.
ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الإبداعي بمجالاته الثلاثة : الطلاقة و المرونة والأصالة، تعزى للعمليات العقلية اللغوية للإملاء (الاستباري و التعليمي والاعتيادي) لصالح مجموعة الإملاء الاستباري، مقارنة بمجموعة الإملاء الاعتيادي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية، بين مجوعتي الإملاء الاستباري و الإملاء التعليمي، في مجال المرونة لصالح مجموعة الإملاء الاستباري، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية، بين مجموعتي الإملاء التعليمي والإملاء الاعتيادي في مجال الأصالة، لصالح مجموعة الإملاء التعليمي.
ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الإبداعي بمجالاته الثلاثة : الطلاقة و المرونة و الأصالة، تعزى للتفاعل بين العمليات العقلية اللغوية للإملاء (الاستباري و التعليمي و الاعتيادي) و الجنس.
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
No. of Pages
292
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
أبو شباب، عارف راشد عودة. (2005). فاعلية العمليات العقلية اللغوية للإملاء الاستباري و التعليمي في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي لطلبة المرحلة الأساسية التابعة لوكالة الغوث في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-515063
Modern Language Association (MLA)
أبو شباب، عارف راشد عودة. فاعلية العمليات العقلية اللغوية للإملاء الاستباري و التعليمي في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي لطلبة المرحلة الأساسية التابعة لوكالة الغوث في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-515063
American Medical Association (AMA)
أبو شباب، عارف راشد عودة. (2005). فاعلية العمليات العقلية اللغوية للإملاء الاستباري و التعليمي في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي لطلبة المرحلة الأساسية التابعة لوكالة الغوث في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-515063
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-515063
