تصميم برنامج مبني على التدريس باللعب الدرامي و أثره في تطوير مهارات التعبير الشفوي لدى طلبة الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في الأردن

Other Title(s)

Designing a programme based on teaching through dramatical play and its impact on developing the oral skills of the lower basic stag pupils in Jordan

Dissertant

الطورة، هارون محمد علي

Thesis advisor

أبو جاموس، عبد الكريم محمود

Comitee Members

الكخن، أمين بدر علي
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
الدليمي، طه أحمد

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2009

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريسي قائم على استخدام اللعب الدرامي، في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى طلبة الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي، وقد سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.

هل يختلف مستوى أداء الطلبة في التعبير الشفوي باختلاف طريقتي التدريس (اللعب الدرامي، السائدة) ؟ 2.

هل يختلف مستوى أداء الطلبة في التعبير الشفوي باختلاف متغير الجنس ؟ 3.

هل يختلف مستوى أداء الطلبة في التعبير الشفوي باختلاف متغير المستوى الصفي ؟ 4.

ما أثر التفاعل بين (الطريقة، و الجنس، و المستوى) في تطوير مهارات التعبير الشفوي ؟ و تكونت عينة الدراسة من (97) طالبا و طالبة، من طلبة الحلقة الأولى في مرحلة التعليم الأساسي، في مدرستي سكينة بنت الحسين المختلطة، و أم عمارة المختلطة، في لواء الشوبك، حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين ؛ الأولى تجريبية درست التعبير الشفوي، بأسلوب اللعب الدرامي، و ضمت (53) طالبا و طالبة، من الصفوف الثلاثة الأولى (الأول، و الثاني، و الثالث) في مدرسة سكينة بنت الحسين، و الثانية ضابطة درست التعبير الشفوي، بالطريقة السائدة، و ضمت (44) طالبا و طالبة من الصفوف الثلاثة الأولى (الأول، و الثاني، و الثالث) في مدرسة أم عمارة المختلطة.

و لأغراض هذه الدراسة، قام الباحث بإعادة صياغة عشرة دروس، اختيرت من دروس التعبير و المحادثة، الواردة في كتب اللغة العربية للصفوف الثلاثة الأولى، و أعيد بناء محتواها في صورة درامية، و أعد الباحث لها عشر مذكرات تحضير، وفق استراتيجية اللعب الدرامي.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، واختبار فرضياتها الأربع، أعد الباحث اختبارا، يقيس أثر طريقة اللعب الدرامي في تطوير مهارات التعبير الشفوي، و قد طبق الاختبار قبل تطبيق التجربة و بعدها، و أجري تحليل التباين الثلاثي المشترك (Ancova 3.

Way ) و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : 1.

تفوق طلبة المجموعة التجريبية، على المجموعة الضابطة، في مهارات التعبير الشفوي بفروق دالة، مما يدل على فاعلية اللعب الدرامي في التدريس.

2.

تفوق طلبة الصفين الثاني والثالث، على طلبة الصف الأول الأساسي في التحصيل، و عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( = 0.05)، بين طلبة الصفين الثاني و الثالث.

3.

عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل بين الذكور و الإناث.

4.

عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل، يعود للتفاعل بين المتغيرات الثلاثة (الطريقة، و الجنس، و المستوى الصفي).

و خلصت الدراسة إلى بيان أهمية اللعب الدرامي في تطوير مهارات التعبير الشفوي لدى طلبة الحلقة الأولى، من مرحلة التعليم الأساسي، وأوصت باستخدام اللعب الدرامي، في تدريس التعبير الشفوي لطلبة الصفوف الأخرى، و إجراء المزيد من الدراسات، لبيان أثر اللعب الدرامي، في تطوير مهارات القراءة و الأناشيد، و عقد دورات لمعلمات الحلقة الأولى،لتدريبهن على استخدام أساليب اللعب الدرامي، كما أوصت الدراسة معدي المناهج بتضمين أسلوب اللعب الدرامي في الأدلة و المناهج المدرسية.

Main Subjects

Educational Sciences
Arabic language and Literature

Topics

• Teaching methods
• Languages
• Arabic language
• Rhetoric
• Written expression
• al-Shoubak

No. of Pages

165

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-515809