تقويم البيئة التعليمية الفيزياوية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس و الطلبة، و بناء نموذج قائم على المعايير التدريسية و التصميمية
Other Title(s)
Evaluation of physical learning environment in Jordanian universities, from the perspectives of instructional staff and students, constructing a model based on instructional and design criteria
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
زيتون، عايش محمود
المصري، منذر واصف
قطيشات، منيف عبد الرحمن
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2004
Arabic Abstract
تناولت هذه الدراسة البيئة التعليميّة الفيزياوية كأحد أوجه البيئة التعليمية، و التي أكدت الدراسات الحديثة على أهمية دورها في تحسين العملية التعليمية التعلمية، إذا ما صممت بطريقة مناسبة تتماشى مع المعايير و المواصفات المعاصرة.
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم البيئة التعليمية الفيزياوية في الجامعات الأردنية، و التعرف على المواصفات المكونة لها باعتبارها إحدى العناصر الأساسية في المنظومة التعليمية، و تحديد مستوى جودتها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس و الطلبة، و اقتراح نموذج لهذه البيئة يقوم على المعايير و المواصفات التدريسية و التصميمية، في ضوء واقع البيئة التعليمية الفيزياوية و استنادا إلى تقدير مستوى درجات الجودة.
و قد أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية : 1- ما المواصفات التصميمية للبيئة التعليمية الفيزياوية الجامعية ؟ 2- ما واقع البيئة التعليمية الفيزياوية في الجامعات الأردنية وفقا لمعايير البيئة الفيزياوية التدريسية و التصميمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس و الطلبة ؟ 3- ما مكونات النموذج المقترح للبيئة التعليمية الفيزياوية للجامعات الأردنية ؟ و قد تمت صياغة الفرضيات الصفرية للدراسة على النحو الآتي : 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) فيمتوسط درجات جودة البيئة التعليمية الفيزياوية للمجالات بين وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس و الطلبة.
2 – لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) في متوسط درجات جودة كل من مجالات البيئة التعليمية الفيزياوية بين وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس و الطلبة.
و لتقويم واقع البيئة التعليمية في الجامعات الأُردنية، و تحديد درجات الجودة لمجالاتها، فقد اختيرت عينة من مستخدمي هذه البيئة، مكونة من أعضاء هيئة التدريس و طلبة السنوات الأخيرة أُخذت بالطريقة الطبقية النسبية العشوائية، و تكونت من (47) عضو هيئة تدريس و (179) طالبا، من تخصصات التربية و العمارة و التصميم الداخلي في أربع جامعات ؛ تمثل اثنتان منها أقدم الجامعات الرسمية و هما، الجامعة الأُردنية و جامعة اليرموك، و اثنتان من أقدم الجامعات الخاصة و هما جامعة عمان الأهلية و جامعة البترا.
و شكلت عينة أعضاء هيئة التدريس ما نسبته (24.7 %) من مجموع أعضــاء هيئة التـدريس (مجتمع الدراسة)، و شكلت عينة الطلبة ما نسبته (17.7 %) من مجموع الطلبة (مجتمع الدراسة).
و استخدمت الدراسة أداتين لتحقيق أهدافها و هما الاستبانة فيما يخص أسلوب الدراسة الكمية، و الملاحظة فيما يخص أسلوب الدراسة النوعية، و قد طورهما الباحث استنادا إلى أسلوب تقويم ما بعد الأشغال (POE) Post Occupancy Evaluation لتلائم مجال دراسته.
و قد بلغ معامل الثبات لأداة الاستبيان باستخدام معامل الاتساق الداخلي وفقا لمعادلة كرونباخ الفا (0.92).
و للإجابة عن أسئلة الدراسة حسبت المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لدرجات جودة البيئة التعليمية الفيزياوية و مجالاتها باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS v.12))، و استخدم الاختبار الإحصائي "ت" لفحص فرضيات الدراسة، و استخدمت المعلومات التي تم جمعها بأداة الملاحظة من الدراسة الميدانية في إثراء مناقشة نتائج الاستبيان.
و أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : لم يحصل أي مجال من مجالات البيئة التعليمية الفيزياوية على مستوى الجــودة، و تبين أن مستويات درجات جودة مجالات البيئة التعليمية الفيزياوية قد تراوحت بين مستويات الجودة المعتدلة و الضعيفة.
و فيما يتعلق باختبار فرضيات الدراسة، أظهرت النتائج الإحصائية عدم وجود فـروق ذات دلالة إحصائية عند مــستوى الدلالــة ( = 0.05) لكل مجال على حدة، و للمجالات ككل.
و حددت الدراسة هيكلية النموذج المقترح بالمجالات الآتية : المظهر و الفضاءات الخارجية، و تصميم الفضاءات التعليمية الداخلية، و الحركة و توزيع فضاءات الانتقال، و التأثيث و آلية جسم الإنسان، و أدوات التدريس و الاتصال البصري، و الإنارة و الإضاءة، و الألوان و الانهاءات، و الصوتيات، و التهوية و تكييف الهواء، و السلامة و الأمان، و الملحقات.
و أوصت الدراسة بتبني مواصفات هذا النموذج في معايير الاعتماد العام و الخاص للجامعات في الأُردن، و بتبني النموذج عند تصميم أو تجديد أو توسيع الجامعات.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
300
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : المقدمة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
العيساوي، ياسين طه إسماعيل. (2004). تقويم البيئة التعليمية الفيزياوية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس و الطلبة، و بناء نموذج قائم على المعايير التدريسية و التصميمية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-523897
Modern Language Association (MLA)
العيساوي، ياسين طه إسماعيل. تقويم البيئة التعليمية الفيزياوية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس و الطلبة، و بناء نموذج قائم على المعايير التدريسية و التصميمية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-523897
American Medical Association (AMA)
العيساوي، ياسين طه إسماعيل. (2004). تقويم البيئة التعليمية الفيزياوية في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس و الطلبة، و بناء نموذج قائم على المعايير التدريسية و التصميمية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-523897
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-523897
