![](/images/graphics-bg.png)
تأثير استراتيجيتي التعلم النشط و المنظم ذاتيا في تعلم مهارتي حائط الصد و التصويب بكرة اليد لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي
Other Title(s)
Effect astrutceti active and orderly learning to learn the skills of self bulwark and correction hand reel at the fourth preparatory grade students
Author
Source
Issue
Vol. 14, Issue 1 (31 Mar. 2015), pp.65-78, 14 p.
Publisher
Baghdad University College of Physical Education and Sports Science for Girlsو
Publication Date
2015-03-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
14
Main Subjects
Educational Sciences
Sports sciences and physical education
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة لتعرف على تأثير إستراتيجية التعلم النشط و إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في تعلم مهارتي حائط الصد و التصويب بكرة اليد لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي، و أي من الإستراتيجيتين (التعلم النشط و المنظم ذاتيا) أكثر تأثيرا في ذلك التعلم، و استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبيتين المتكافئة ذات الضبط المحكم بالاختبارين القبلي و البعدي، على عينة من طالبات إعدادية البسالة للبنات البالغ عددهن (40) طالبة تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبيتين طبقت المجموعة التجريبية الأولى (إستراتيجية التعلم النشط) و المجموعة التجريبية الثانية (إستراتيجية التعلم المنظم ذاتيا) لتعلم المهارتين قيد البحث خصصت لكل مهارة (4) وحدات تعليمية و لمدة (8) أسابيع بواقع وحدة تعليمية واحدة في الأسبوع استهدفت الباحثة القسم الرئيس منها البالغ زمنه (35) دقيقة، و بعد معالجة النتائج كانت أهم الاستنتاجات إن كل من الإستراتيجيتين تحسن التعلم المهاري لمهارتي التصويب و حائط الصد بكرة اليد لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي، و أن التعلم بإستراتيجية التعلم المنظم يكون أكثر تأثيرا في تحسين ذلك التعلم.
Abstract EN
The study aimed to identify the effect of active learning strategy and learning self-organized learning my skills bulwark and correction hand reel with students fourth preparatory grade, and any of the two strategies (active and orderly learning self) more influential in the learning, the researcher used the experimental method to design two experimental groups equal with setting arbitrator Balachtbarren pre and post, on a sample of students in junior high valor for girls of their number (40) students were divided into two experimental introduced the first experimental group (active learning strategy) experimental and the second group (organized learning strategy self) to learn the skills are under allocated for each skill (4) the educational modules for a period of (8) weeks by educational unit one week targeted researcher section including the president of his time (35 minutes), and after processing the results were the main conclusions that each of the two strategies skill learning the skills of the correction and bulwark hand reel with students fourth grade improvement Intermediate, and learning strategy organized learning is most effective in improving the learning.
American Psychological Association (APA)
الحسيناوي، نهى عناية حاجم. 2015. تأثير استراتيجيتي التعلم النشط و المنظم ذاتيا في تعلم مهارتي حائط الصد و التصويب بكرة اليد لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي. مجلة الرياضة المعاصرة،مج. 14، ع. 1، ص ص. 65-78.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-527675
Modern Language Association (MLA)
الحسيناوي، نهى عناية حاجم. تأثير استراتيجيتي التعلم النشط و المنظم ذاتيا في تعلم مهارتي حائط الصد و التصويب بكرة اليد لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي. مجلة الرياضة المعاصرة مج. 14، ع. 1 (2015)، ص ص. 65-78.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-527675
American Medical Association (AMA)
الحسيناوي، نهى عناية حاجم. تأثير استراتيجيتي التعلم النشط و المنظم ذاتيا في تعلم مهارتي حائط الصد و التصويب بكرة اليد لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي. مجلة الرياضة المعاصرة. 2015. مج. 14، ع. 1، ص ص. 65-78.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-527675
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 76-77
Record ID
BIM-527675