آراء معلمات العلوم للصفوف الإبتدائية العليا و المشرفات و أولياء الأمور حول التقويم من أجل التعلم
Other Title(s)
Perspectives of primary school science teachers, supervisors and parents towards assessment for learning
Joint Authors
العبد الكريم، إيمان بنت عمر
حج عمر، سوزان بنت حسين
Source
مجلة الدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 9, Issue 1 (31 Jan. 2015), pp.54-70, 17 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Education
Publication Date
2015-01-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
17
Main Subjects
Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences
Topics
- Education
- Science
- Teaching methods
- Examinations
- Educational tests and measurements
- Intelligence tests
- Psychological tests
Abstract AR
يعاني نظام التقويم المستمر المطبق على المرحلة الابتدائية من بعض الخلل بسبب ميلة إلى تقويم تعلم الطالبات بدلا من تحسين التعلم، إضافة لأنه لا يقوم المهارات السلوكية الاجتماعية لديهن.
و قد سعت هذه الدراسة إلى معرفة آراء معلمات العلوم و المشرفات و أولياء الأمور بالتقويم من أجل التعلم الذي يسعى إلى جميع المعلومات عن تطور المعرفة و المهارات و الاتجاهات لدى الطالبات، ثم استخدامها لدفع التعلم إلى الأمام.
و تقديم أنموذج مقترح لبطاقة تقدير أداء الطالبات المستخدمة حاليا.
و تبنت الدراسة المنهج الوصفي، و شملت جزأين : هدف الجزء الأول إلى استطلاع آراء معلمات العلوم و أولياء الأمور حول التقويم من أجل التعلم مقارنة بنظام التقويم المستمر الحالي، و ذلك من خلال استبانة أعدت لهذا الغرض و تم التأكد من صدقها و ثباتها.
و هدف الجزء الثاني من الدراسة إلى التأكد من فعالية الأنموذج المقترح من خلال تطبيقه من قبل ست معلمات لمدة لا تقل عن ستة أسابيع.
و قد أظهرت نتائج الجزء الأول من الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد العينة نحو نظام التقويم المستمر المطبق حاليا و آرائهم نحو التقويم من أجل التعلم لصالح التقويم من أجل التعلم.
كما أظهر تطبيق الأنموذج المقترح للتقويم من أجل التعلم نتائج إيجابية في فهم المعارف و المفاهيم و المهارات العلمية وتحسنا ملحوظا في المهارات السلوكية الاجتماعية.
و خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات و المقترحات.
Abstract EN
One of the major problems of the Continuous Assessment System (CAS) in elementary schools is that it assesses students' learning more than helping them improve their understanding and knowledge of scientific concepts and skills.
It also does not assess their behavioral and social skills.
This research aims to introduce assessment for learning, where the teacher gathers information about the student's current knowledge and skills then provides them with feedback to help them improve learning.
The study consists of two parts : a survey of the science teachers, supervisors and parents' opinions in comparing the two assessment systems (tested for validity and stability).
The second part was to apply assessment for learning in science classrooms by six teachers for a period not less than six weeks.
Interviews were used to collect data and a new form of report card was proposed to assess student performance.
Findings indicate significant differences between assessment for learning and CAS in favor of the former.
The teachers noticed positive results in the knowledge and understanding of scientific concepts and skills of the students, and a marked improvement in social and behavioral skills.
American Psychological Association (APA)
العبد الكريم، إيمان بنت عمر وحج عمر، سوزان بنت حسين. 2015. آراء معلمات العلوم للصفوف الإبتدائية العليا و المشرفات و أولياء الأمور حول التقويم من أجل التعلم. مجلة الدراسات التربوية و النفسية،مج. 9، ع. 1، ص ص. 54-70.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-531794
Modern Language Association (MLA)
العبد الكريم، إيمان بنت عمر وحج عمر، سوزان بنت حسين. آراء معلمات العلوم للصفوف الإبتدائية العليا و المشرفات و أولياء الأمور حول التقويم من أجل التعلم. مجلة الدراسات التربوية و النفسية مج. 9، ع. 1 (كانون الثاني 2015)، ص ص. 54-70.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-531794
American Medical Association (AMA)
العبد الكريم، إيمان بنت عمر وحج عمر، سوزان بنت حسين. آراء معلمات العلوم للصفوف الإبتدائية العليا و المشرفات و أولياء الأمور حول التقويم من أجل التعلم. مجلة الدراسات التربوية و النفسية. 2015. مج. 9، ع. 1، ص ص. 54-70.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-531794
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 69-70
Record ID
BIM-531794
