The effectiveness of project-based learning strategy on ninth graders' achievement level and their attitude towards English in governmental schools-North Governorate

Other Title(s)

فاعلية استخدام استراتيجية التعلم بطريقة المشروع على تحصيل طلبة الصف التاسع و اتجاهاتهم نحو اللغة الانجليزية في المدارس الحكومية بمحافظة الشمال

Dissertant

Nusayr, Sawsan Musa Sulayman

Thesis advisor

Farwanah, Sadiq Salim Said

Comitee Members

al-Agah, Abd al-Muti Ramadan
Sukayk, Basil Salim

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2014

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم بالمشروع على تحصيل طالبات الصف التاسع في مادة اللغة الإنجليزية في المهارات الأربعة "الاستماع و التحدث و القراءة و الكتابة "بالإضافة إلى المهارات الفرعية " المفردات و القواعد" في المدارس الحكومية في محافظة الشمال.

بالإضافة إلى التعرف على مدى تأثيرها على اتجاهاتهم نحو تعلم اللغة الإنجليزية.

قامت الباحثة باختيار مدرسة حليمة السعدية الأساسية للبنات في جباليا النزلة بطريقة قصدية حيث بلغت عينة الدراسة (76) طالبة, ثم تم اختيار صفين من الصف التاسع بطريقة عشوائية, حيث مثل الفصلين مجموعتين إحداها تجريبية تكونت من (38) طالبة, و الأخرى ضابطة تكونت من 38 طالبة.

و تم التأكد من تكافؤ المجموعتين.

و قد استخدمت الباحثة استراتيجية التعلم بالمشروع في تدريس المجموعة التجريبية, بينما استخدمت الطريقة التقليدية في تدريس المجموعة الضابطة و ذلك في الفصل الدراسي الأول (2013-2014).

و تضمنت أدوات الدراسة : 1) اختبار قبلي بعدي.

2) مقياس الاتجاه نحو اللغة الإنجليزية و الاستراتيجية.

3) بطاقة تقييم التحدث.

و قد تم تحليل النتائج إحصائيا باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية.

و استخدمت الباحثة اختبار (ت) للعينة المستقلة و معادلة حجم الأثر لقياس أثر توظيف استراتيجية التعلم بالمشروع على تحصيل طالبات المجموعة التجريبية و اتجاهاتهم و القدرة على التحدث.

و أظهرت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل, و أظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم التحدث, و أشارت النتائج كذلك لوجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه, و يعزى ذلك لاستخدام استراتيجية التعلم بالمشروع في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية.

في ضوء هذه النتائج, أوصت الباحثة على أهمية استخدام استراتيجية التعلم بالمشروع للحصول على نتائج أفضل في تحصيل مهارات اللغة الأربعة و المهارات الفرعية.

هذا و قد أوصت بضرورة إجراء دراسات أخرى للتعرف على مدى فاعلية استراتيجية التعلم بالمشروع على تحصيل المواد الدراسية الأخرى و على مستويات دراسية مختلفة.

English Abstract

This study aimed to investigate the effectiveness of project–based learning strategy on developing ninth graders' achievement level in English.

Furthermore, it measured the effect of the project–based learning strategy on the students' attitudes towards English.

To answer the study questions, the researcher adopted the experimental approach.

The researcher purposively chose (76) ninth graders from Halima Assadia Girls' Prep School (A) in Annazla, Jabalia for the experiment and randomly chose two classes of ninth graders.

The participants were distributed into two equivalent groups, each of which consisted of (38) students.

Project–based learning strategy was used in teaching the experimental group, while the traditional method was used with the control one during the first term of the school year (2013-2014).

The tools included a pre-post achievement test, an attitude scale (with pre & post applications) to determine the students' attitudes towards English Language and to investigate students' opinions of the project–based learning strategy as a new strategy in learning English skills and sub skills, and a speaking evaluation card (with pre & post applications).

The gathered data were statistically analyzed by using the Statistical Package for Social Science (SPSS).The researcher used the t-test independent sample and the effect size technique to measure the effect size of project–based learning strategy on the experimental group in each scope of the test, the attitude scale and the speaking evaluation card.

The results of the study revealed that there were statistically significant differences in the mean scores of the pre-post test, speaking evaluation card and the attitude scale in the post application in favor of the experimental group.

Such findings were attributed to the use of the project–based learning strategy in teaching the four skills of English language: listening, reading, writing and speaking, in addition to the language areas (i.e.

grammar and vocabulary).

Taking into account this large impact that the findings showed, the researcher recommends the use of project–based learning strategy to develop English language different skills and areas.

Moreover, she recommends the use of the same strategy to develop other school subjects.

She also suggests that further research should be conducted on the effect of other project–based learning strategies on other dimensions of learning other school subjects and different grades

Main Subjects

Educational Sciences
Languages & Comparative Literature

Topics

• Education
• Learning
• Second language learning
• Palestine
• English language

No. of Pages

230

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

English

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-534502