أثر مساعدات التذكر في توليد الأفكار و الدافعية للتعلم و التواصل الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في لبنان

Other Title(s)

The effect of mnemonics on idea generation, motivation for learning, and social communication among middle school tudents in Lebanon

Dissertant

أبو ياسين، وسيم محمد

Thesis advisor

قطامي، نايفة محمد يوسف

Comitee Members

مصطفى محمد عيسى
الريماوي، محمد عودة
ملحم، سامي محمد ذيب

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2010

Arabic Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجيات مساعدات التذكر في توليد الأفكار، و الدافعية للتعلم، و التواصل الاجتماعي، لدى طلبة المرحلة الأساسية في لبنان.

و من أجل تحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي.

تكونت عينة الدراسة من 49 طالبا و طالبة (28 ذكور و21 إناث) موزعين على شعبتين من شعب الصف الثامن الأساسي في مدرسة مركز عمر المختار التربوي في لبنان.

تم اختيار هاتين الشعبتين عشوائيا من بين أربع شعب ثم تصنيفهما عشوائيا إلى مجموعة تجريبية (14 ذكور و 11 إناث) تم تدريسها باستخدام مساعدات التذكر و أخرى ضابطة (14 ذكور و 10 إناث) تم تدريسها باستخدام الطريقة الاعتيادية.

و لتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث الأدوات اللازمة حيث قام بإعداد برنامج تعليمي-تعلمي مرتكز على استخدام استراتيجيات مساعدات التذكر لتدريس اللغة الانكليزية لطلبة الصف الثامن الأساسي، بالاستناد إلى الأدب السابق المتوافر.

و قد تم تبني مساعدات التذكر للمفردات باللغة الإنجليزية على وجه الخصوص.

ثم قام الباحث بتطوير ثلاثة مقاييس و هي : 1- مقياس توليد الأفكار، 2- مقياس الدافعية للتعلم، و 3- مقياس التواصل الاجتماعي.

و تم التأكد من صدق هذه المقاييس من خلال عرضها على هيئة محكمين من ذوي الاختصاص، كما تم التأكد من ثباتها من خلال طريقة الإعادة (Test-Retest) بفارق أسبوعين على عينة من طلبة الصف الثامن الأساسي و لكن من خارج عينة الدراسة.

تم تطبيق البرنامج التعليمي-التعلمي على المجموعة التجريبية لمدة عشرة (10) أسابيع خلال الفصل الثاني للعام الدراسي 2008 / 2009 في المدرسة، و بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج تم استخدام المقاييس التي طورها الباحث لقياس متغيرات الدراسة التابعة لدى كل من المجموعتين، التجريبية و الضابطة.

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية و الضابطة عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في توليد الأفكار، و الدافعية للتعلم لصالح المجموعة التجريبية.

و لكنها أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في التواصل الاجتماعي بين المجموعتين التجريبية و الضابطة.

و كذلك أظهرت النتائج عدم وجود أثر جوهري للجنس (ذكور / إناث) في كل من توليد الأفكار و الدافعية للتعلم و التواصل الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية.

كما أظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) عدم وجود تفاعل ذي دلالة بين الجنس و استخدام استراتيجيات مساعدات التذكر.

و في ضوء النتائج التي كشفت عنها الدراسة، أوصى الباحث بضرورة اهتمام وزارة التربية و التعليم بتدريب المدرسين على استخدام استراتيجيات مساعدات التذكر من أجل تطبيقها على طلبة المرحلة الأساسية في مدارس لبنان، كما أوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول استراتيجيات مساعدات التذكر من خلال استخدامها على مراحل دراسية أخرى و تطبيقها من خلال المواد الدراسية المختلفة.

Main Subjects

Educational Sciences
Psychology

Topics

• Education
• Students
• Psychology
• Primary schools
• Intelligence
• Aptitudes
• Lebanon
• Motivation(Psychology)

No. of Pages

335

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-553188