أثر نموذج تدريسي مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل و مهارات تفكير اتخاذ القرار لدى عينة من طلبة كليات المجتمع
Other Title(s)
The effect of a model based upon strategies of interactive teaching in developing achievement and decision making thinking skills of community college students
Dissertant
Thesis advisor
البياتي، عبد الجبار توفيق محمد
قطامي، نايفة محمد يوسف
Comitee Members
اليونس، يونس محمد
عدس، عبد الرحمن عبد الرحيم
الكيلاني، عبد الله حيدر زيد
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2007
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية نموذج مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل و مهارات تفكير اتخاذ القرار لدى طلبة كليات المجتمع.
و لتحقيق أغراض الدراسة، تم اختيار عينة مكونة من (61) طالبا و طالبة من طلبة الكلية العربية، و كلية المجتمع العربي، حيث تم أخذهم عشوائيا في مجموعتين : ضابطة و تجريبية، كان طلبة صف مادة علم النفس التربوي في الكلية العربية المكون من (29) طالبا و طالبة المجموعة التجريبية، و طلبة صف مادة علم النفس التربوي في كلية المجتمع العربي المكون من (32) طالبا و طالبة فكان المجموعة الضابطة.
و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم تطوير ثلاث أدوات هي نموذج التدريس التفاعلي، و مقياس مهارات تفكير اتخاذ القرار، و اختبار التحصيل.
و تم تطبيق مقياس مهارات تفكير اتخاذ القرار، و اختبار التحصيل كقياس قبلي على عينة الدراسة، ثم تلى ذلك تطبيق النموذج التدريسي على أفراد العينة التجريبية، و قد تكون النموذج التدريسي من (36) جلسة تدريسية وظفت فيها استراتيجيات التدريس التفاعلي، و قد استغرق تطبيق النموذج فصلا دراسيا بواقع ثلاث جلسات أسبوعيا، و بعد الانتهاء من تطبيق النموذج التدريسي جرى تطبيق الأداتين التاليتين و هما : مقياس مهارات تفكير اتخاذ القرار و اختبار التحصيل على جميع أفراد عينة الدراسة.
للإجابة عن فرضيات الدراسة جرى استخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA).
أشارت نتائج الدراسة المتعلقة بتنمية مهارات تفكير اتخاذ القرار إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة و التجريبية، و لصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق نموذج استراتيجيات التدريس التفاعلي.
كما أشارت نتائج الدراسة المتعلقة بالتحصيل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة و التجريبية، و لصالح أفراد المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق نموذج استراتيجيات التدريس التفاعلي.
في حين أشارت النتائج المتعلقة بمتغير الجنس إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث على متغيري مهارات تفكير اتخاذ القرار ومتغير التحصيل.
و في ضوء النتائج توصي الدراسة الحالية بضرورة استخدام إستراتيجيات التدريس التفاعلي في المواد التي تدرس في كليات المجتمع.
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
No. of Pages
319
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : المقدمة.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
شعبان، عمر خالد عيسى. (2007). أثر نموذج تدريسي مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل و مهارات تفكير اتخاذ القرار لدى عينة من طلبة كليات المجتمع. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554374
Modern Language Association (MLA)
شعبان، عمر خالد عيسى. أثر نموذج تدريسي مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل و مهارات تفكير اتخاذ القرار لدى عينة من طلبة كليات المجتمع. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554374
American Medical Association (AMA)
شعبان، عمر خالد عيسى. (2007). أثر نموذج تدريسي مبني على استراتيجيات التدريس التفاعلي في تنمية التحصيل و مهارات تفكير اتخاذ القرار لدى عينة من طلبة كليات المجتمع. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-554374
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-554374
