المقارنة بين أثار المعززات الاجتماعية و المعززات النشاطية في تعليم القراءة لذوي الصعوبات الخاصة في التعلم للمرحلة الابتدائية في دولة البحرين
Other Title(s)
Comparison social and activity reinforcements in reading to students with learning disability in Bahrain primary schools
Dissertant
Thesis advisor
فتحي السيد عبد الرحيم
هويدي، محمد عبد الرزاق
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Learning Disabilities
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
1995
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى المقارنة بين أثر المعززات الاجتماعية و المعززات النشاطية في تعليم قراءة الكلمات الثلاثية بحركة الفتح لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بدولة البحرين، ممن يعانون من صعوبات في القراءة و ذلك من خلال الإجابة على التساؤلات الآتية : ١ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تعرف التلاميذ على الكلمات الثلاثية بحركة الفتح باختلاف نوع التعزيز المستخدم أثناء التعلم (معززات اجتماعية، معززات نشاطية) ؟ ٢— هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تمييز التلاميذ للكلمات الثلاثية بحركة الفتح من بين مجموعة كلمات أخرى باختلاف نوع التعزيز المستخدم أثناء التعلم (معززات اجتماعية، معززات نشاطية) ؟ ٣— هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في سرعة قراءة التلاميذ للكلمات الثلاثية بحركة الفتح باختلاف نوع التعزيز المستخدم أثناء التعلم (معززات اجتماعية، معززات نشاطية) ؟ تكونت عينة الدراسة من 18 تلميذا من تلاميذ مدرسة الخميس الابتدائية للبنين و المسجلين بالصف الثالث الابتدائي، تراوحت أعمارهم ما بين الثامنة و الثامنة و أحد عشر شهرا.
استخدم المنهج التجريبي في الدراما و قسمت العينة إلى مجموعتين تجريبيتين : الأول تلقت تعزيزا نشاطيا، بينما تلقت المجموعة الثانية تعزيزا اجتماعيا و قد عززت المجموعتان في بادئ الأمر بأسلوب التعزيز المتصل و من ثم بأسلوب التعزيز القطع من خلال جدول التعزيز النسبي المتغير.
استخدم في الدراسة اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة (لرافن) و اختبارات تشخيصية في صعوبات القراءة تقيس التحرق على الكلمات الثلاثية بحركة الفتح و سرعة قراءتها و تمييزها من بين مجموعة كلمات أخرى، و هي من إعداد الباحث, و استخرجت للمقاييس دلالات صدق و ثبات مقبولة مما يبرر استخدامها في الدراسة الحالية.
هذا بالإضافة إلى استبيان التعرف على المعززات المحتملة، و استمارة تسجيل نوع التعزيز المستخدم, كما استخدم برنامج للتدريس العلاجي من إعداد الباحث استغرق تطبيقه ستة أسابيع متتالية.
فكانت نتائج الدراسة ما يلي : ١- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ين المجموعتين في التعرف على الكلمات الثلاثية بحركة الفتح.
٢- لا توجل فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في تمييز الكلمات الثلاثية بحركة الفتح من بين مجموعة كلمات أخرى بين المجموعتين.
و قد ترجع النتيجتان السابقتان إلى محملة تحديد المعززات الملائمة لأفراد المجموعتين، مع توفر الشروط اللازم توافرها في عمليه التعزيز لجعله أكثر فعالية.
٣-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في سرعة قراءة الكلمات الثلاثية بحركة الفتح لصالح مجموعة التعزيز الاجتماعي.
و قد تعزى هذه الفروق إلى اختلاف نوع التعزيز المستخدم مع المجموعتين.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
196
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهجية الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : النتائج و مناقشتها.
الفصل الخامس : ملخص الدراسة و التطبيقات التربوية.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
صياح، منصور عبد الله. (1995). المقارنة بين أثار المعززات الاجتماعية و المعززات النشاطية في تعليم القراءة لذوي الصعوبات الخاصة في التعلم للمرحلة الابتدائية في دولة البحرين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571402
Modern Language Association (MLA)
صياح، منصور عبد الله. المقارنة بين أثار المعززات الاجتماعية و المعززات النشاطية في تعليم القراءة لذوي الصعوبات الخاصة في التعلم للمرحلة الابتدائية في دولة البحرين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (1995).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571402
American Medical Association (AMA)
صياح، منصور عبد الله. (1995). المقارنة بين أثار المعززات الاجتماعية و المعززات النشاطية في تعليم القراءة لذوي الصعوبات الخاصة في التعلم للمرحلة الابتدائية في دولة البحرين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-571402
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-571402
