بعض أبعاد البنية المعرفية لدى ذوات صعوبات القراءة و العاديات من تلميذات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
Other Title(s)
Some cognitive structure dimensions for reading difficulties and normal students of intermediate school in Kuwait
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
أحمد عباس عبد الله
اليماني، سعيد أحمد عبد الله حسين
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Learning Disabilities
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
2005
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة ما إذا كانت هناك فرزق جوهرية بين التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات في بمص أبعاد البقية المعرفية المتمثلة بالترابط و التمايز و التنظيم.
كما حاولت الدراسة الحالية الإجابة على الأسئلة التالية : ١ .
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات ترابط البقية المعرفية بين التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات ؟ ٢.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات تمايز البنية المعرفية بين التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات ؟ ٣.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات تنظيم البنية المعرفية بين التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات ؟ ٤.
هل يمكن التنبؤ بصعوبات القراءة من خلال أبعاد البنية المعرفية المتمثلة بالترابط و التمايز و التنظيم ؟ ٥.
ما الوزن النسبي لإسهام أبعاد البنية المعرفية في التباين الكلي للفروق بين، التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات ؟ تم إجراء هذه الدراسة على عينة مكونة من (١٣١) تلميذة من تلميذات الصف الثاني المتوسط بمدارس دولة الكويت، و ذلك بواقع (٦١) تلميذة من ذوات صعوبات القراءة و (70) تلميذة من العاديات، و استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي.
الأدوات التي طبقت في هذه الدراسة هي : 1- اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن (إعداد فتحية عبد الرؤوف، 1999).
2-اختبار تحصيلي في القراءة (إعداد الباحثة، 2004).
3- مقياس أبعاد البنية المعرفية المبرمج بالكمبيوتر (إعداد الباحثة، 2004).
أهم النتائج التي توصلت لها هذه الدراسة هي : ١.
هناك فروق ذات دلالة إحصائية محي متوسط درجات ترابط البنية المعرفية بين التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات عند مستوى دلالة 0.001 لصالح التلميذات العاديات.
٢.
هناك فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات تمايز البنية المعرفية بين التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات عند مستوى دلالة 0.001 لصالح التلميذات العاديات.
٣.
هناك فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات تنظيم البنية, المعرفية بين التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات عند مستوى دلالة 0.001 لصالح التلميذات العاديات.
4- يمكن التنبؤ بصعوبات القراءة من خلال أبعاد البنية المعرفية المتمثلة بالترابط و التمايز و التنظيم.
٥.
تباين الوزن النسبي لإسهام أبعاد البنية المعرفية في التباين الكلي للفروق بين التلميذات ذوات صعوبات القراءة و التلميذات العاديات.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
130
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهجية الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة و التطبيقات التربوية.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
محمد تقي، هيفاء أحمد علي. (2005). بعض أبعاد البنية المعرفية لدى ذوات صعوبات القراءة و العاديات من تلميذات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-574101
Modern Language Association (MLA)
محمد تقي، هيفاء أحمد علي. بعض أبعاد البنية المعرفية لدى ذوات صعوبات القراءة و العاديات من تلميذات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-574101
American Medical Association (AMA)
محمد تقي، هيفاء أحمد علي. (2005). بعض أبعاد البنية المعرفية لدى ذوات صعوبات القراءة و العاديات من تلميذات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-574101
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-574101
