الفروق في مفهوم الذات و السلوك الاجتماعي و الانفعالي لدى ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية و العاديين من تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية

Other Title(s)

The differences in self-concept and behavior between student with academic learning disabilities and normal emotional student's elementary school in the academic Saudi Arabia

Dissertant

المياح، سلطان عبد الله محمد

Thesis advisor

الزيات، فتحي مصطفى

Comitee Members

رمضان، عبد الناصر أنيس عبد الوهاب
الخشرمي، سحر أحمد

University

Arabian Gulf University

Faculty

College of Graduate Studies

Department

Learning Disabilities

University Country

Bahrain

Degree

Master

Degree Date

2006

Arabic Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى دلالة الفروق في أبعاد مفهوم الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية و العاديين، و كذلك هدفت لدراسة ما إذا كان مفهوم الذات و أبعاده يختلف باختلاف نمط الصعوبة التي يعاني منها التلميذ، و التعرف على اختلاف أنماط السلوك الاجتماعي و الانفعالي باختلاف أنماط صعوبات التعلم الأكاديمية، و تحديد العلاقة بين أبعاد مفهوم الذات و السلوك الاجتماعي و الانفعالي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية.

و قد حاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : 1-هل توجد فروق دالة إحصائيا في مخطط أبعاد مفهوم الذات بين ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، و العاديين، من تلاميذ المرحلة الابتدائية ؟ 2-هل تختلف أبعاد مفهوم الذات باختلاف أنماط صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة-الكتابة-الحساب) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ؟ 3-هل تختلف أنماط السلوك الاجتماعي و الانفعالي باختلاف أنماط صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة-الكتابة-الحساب) ؟ 4-هل توجد علاقة ارتباطية دالة بين كل من أبعاد مفهوم الذات، و السلوك الاجتماعي و الانفعالي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية ؟ تكونت عين الدراسة النهائية من (234) تلميذا (117 من العاديين، 117 من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية) من تلاميذ المرحلة الابتدائية (الصف الخامس و الصف السادس)، تم اختيارهم من واقع عينة أولية : قوامها (910) تلاميذ، و المسجلين في ست من المدارس الحكومية بمدينة الرياض للعام الدراسي 2004-2005، و قد طبق عليهم اختبار المصفوفات المتتابعة إعداد جون رافن (John Raven) تعريب، و تقنين (فتحية عبد الرؤوف، 1999)، تم الحصول على نتائج التلاميذ في اختبارات الفصل الدراسي الأول من العام 2004-2005، ثم تطبيق مقياس تقدير الخصائص السلوكية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم إعداد (فتحي الزيات، 1999)، بالإضافة إلى تطبيق أداتي الدراسة، و هي : مقياس مفهوم الذات (إعداد : هيئة تبادل الأهداف التعليمية بالولايات المتحدة الأمريكية، تعريب و تقنين (فتحي الزيات، 1985)، و مقياس تقدير الخصائص السلوكية لذوي اضطرابات السلوك الاجتماعي و الانفعالي إعداد (فتحي الزيات، 2002).

و قد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية : -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين التلاميذ العاديين و التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، في مفهوم العام و أبعاده (مفهوم الذات نحو الأقران، مفهوم الذات الأسري، مفهوم الذات الأكاديمي، مفهوم الذات العام) في اتجاه التلاميذ العاديين.

-إن أكبر الفروق بين المجموعتين، كان في بعد مفهوم الذات الأسري، بينما كان أقلها في بعد مفهوم الذات نحو الأقران.

-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين المجموعات الثلاث للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية (ذوي صعوبات القراءة، ذوي صعوبات الكتابة، ذوي صعوبات الحساب) في مفهوم الذات، و أبعاده المختلفة.

-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين المجموعات الثلاث للتلاميذ (ذوي صعوبات القراءة، ذوي صعوبات الكتابة، ذوي صعوبات الحساب) في السلوك الاجتماعي و الانفعالي العام، و أبعاده الفرعية : (النشاط الزائد، قصور المهارات الاجتماعية، الاندفاعية، العدوان، الاعتمادية).

-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في حدة السلوك الانسحابي بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، و التلاميذ ذوي صعوبات الحساب في اتجاه التلاميذ ذوي صعوبات الحساب.

وجود ارتباط سالب دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين أبعاد مفهوم الذات (مفهوم الذات نحو الأقران، مفهوم الذات الأسري، مفهوم الذات الأكاديمي مفهوم الذات العام) و أبعاد السلوك الاجتماعي الانفعالي : (قصور المهارات الاجتماعية، الاندفاعية، العدوان).

-عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أبعاد مفهوم الذات (مفهوم الذات نحو الأقران، مفهوم الذات الأسري، مفهوم الذات الأكاديمي، مفهوم الذات العام)، و أبعاد السلوك الاجتماعي الانفعالي الفرعية : (النشاط الزائد، الانسحاب، الاعتمادية).

Main Subjects

Educational Sciences
Psychology

Topics

• Students
• Educational Psychology
• Learning difficulties
• Primary schools
• Riyadh
• Self

No. of Pages

196

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-574170