مستوى ممارسة مديري المدارس للقيادة التعليمية و علاقتها بالثقة التنظيمية و الفعالية التعليمية الذاتية للمعلمين
Other Title(s)
The level of school principals’ practicing of instructional leadership and its relationship with teachers’ organizational trust and their teaching self-efficacy
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
المقابلة، عاطف يوسف
عودة، أحمد
الجادري، عدنان حسين
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Assets Department and educational administration
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2011
Arabic Abstract
هدفت الدراسة تعرف مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية، و علاقتها بالثقة التنظيمية، و الفعالية التعليمية الذاتية لدى معلمي تلك المدارس.
و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.
ما مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ 2.
ما مستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ 3.
ما مستوى الفعَّالية التعليمية الذاتية لدى معلمي المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ 4.
هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية و مستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي هذه المدارس؟ 5.
هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية و مستوى الفعالية التعليمية الذاتية لدى معلمي هذه المدارس؟ طبقت الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2010 / 2011 على عينة من معلمي و معلمات المرحلة الثانوية العامة قوامها (1226) فردا، اختيروا بطريقة طبقية عشوائية من (100) مدرسة ثانوية عامة في الأردن.
و استخدمت الدراسة مقاييس الإدارة التعليمية لمدير المدرسة، و الثقة التنظيمية العامة لدى المعلمين، و فعالية المعلم التعليمية الذاتية.
و قد تم التحقق من صدق هذه المقاييس و ثباتها.
بينت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية من وجهة نظر معلميهم كان متوسطا.
و أن مستوى الثقة التنظيمية العامة لدى معلمي هذه المدارس كان متوسطا.
و إن مستوى الفعالية التعليمية الذاتية لدى معلمي المرحلة الثانوية في هذه المدارس كان مرتفعا.
و وجود علاقة قوية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 = α) بين درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن للقيادة التعليمية، و بين كل من مستوى الثقة التنظيمية العامة، و مستوى الفعَّالية التعليمية الذاتية لدى معلمي هذه المدارس.
و في ضوء نتائج الدراسة، توصي الباحثة بالعمل على رفع سوية مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية لوظائف القيادة التعليمية، و تفعيل توظيف بعدي الثقة التنظيمية، و الفعالية التعليمية الذاتية لدى المعلمين في هذه المدارس من أجل ترسيخ المناخ المدرسي الآمن المنظم، فضلا عن إجراء المزيد من الدراسات المستقبلية حول هذه المتغيرات في المدارس الأردنية.
Main Subjects
Business Administration
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
317
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتاج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة نتائج الدراسة و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
لوكاشة، باسمه محمد سعد الدين. (2011). مستوى ممارسة مديري المدارس للقيادة التعليمية و علاقتها بالثقة التنظيمية و الفعالية التعليمية الذاتية للمعلمين. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-577838
Modern Language Association (MLA)
لوكاشة، باسمه محمد سعد الدين. مستوى ممارسة مديري المدارس للقيادة التعليمية و علاقتها بالثقة التنظيمية و الفعالية التعليمية الذاتية للمعلمين. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-577838
American Medical Association (AMA)
لوكاشة، باسمه محمد سعد الدين. (2011). مستوى ممارسة مديري المدارس للقيادة التعليمية و علاقتها بالثقة التنظيمية و الفعالية التعليمية الذاتية للمعلمين. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-577838
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-577838
