أساليب التفكير و علاقتها بالدافعية العقلية لدى الطلبة
Other Title(s)
Thinking styles and its relationship with the students' mental motivation
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الزغول، عماد عبد الرحيم عبد الله
العجيلي، شذى عبد الباقي
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2013
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى كشف أساليب التفكير و علاقتها بالدافعية العقلية لدى الطلبة في المرحلة الثانوية.
و تكونت عينة الدراسة من (356) طالبا و طالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية العنقودية من طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في منطقة المغار في قضاء طبريا، و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، و استخدام أداتين هما : مقياس أساليب التفكير المعدل من قبل رعد (2008) و الذي يتكون من ثلاثة أساليب للتفكير هي (التحليلي، و العملي، و الابتكاري)، و تم في هذه الدراسة اختيار أسلوبين هما (التحليلي، و العملي)، و مقياس الدافعية العقلية الذي قام بإعداده جيانكارول و فاشيون (Giancarol & Facion, 1998)، و الذي جرى تطويره و تعديله ليتناسب و البيئة الأردنية من قبل مرعي و نوفل (2008)، و قد تم التحقق من صدق و ثبات المقياسين.
و قد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية : إن الدرجة الكلية لأساليب التفكير جاءت بمستوى مرتفع، حيث جاء الأسلوب التحليلي في المرتبة الأولى، بينما جاء الأسلوب العملي في المرتبة الثانية، و أن مستوى الدافعية العقلية لدى الطلبة مرتفع، حيث جاء مجال حل المشكلات إبداعيا في المرتبة الأولى، بينما جاء مجال التركيز العقلي في المرتبة الأخيرة، و لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس و الصف في الأسلوبين التحليلي و العملي، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التفاعل بين الجنس و الصف، و كانت الفروق لصالح الذكور في الصفين العاشر و الثاني عشر، و لصالح الإناث في الصف الحادي عشر.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر الجنس في جميع المجالات باستثناء مجال التكامل المعرفي، و جاءت الفروق لصالح الذكور.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر الصف في الدافعية العقلية ككل، باستثناء مجالي التكامل المعرفي، و التركيز العقلي، و جاءت الفروق لصالح الصف الثاني عشر.
و وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى أثر التفاعل بين الجنس و الصف، و كانت الفروق في الدافعية العقلية ككل لصالح الذكور في الصف العاشر، و لصالح الإناث في الصف الحادي عشر.
كما كشفت نتائج هذا السؤال وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين أساليب التفكير و الدافعية العقلية لدى الطلبة.
و في ضوء نتائج الدراسة الحالية فإنها توصي بالحفاظ على هذه المستويات لدى الطلبة من خلال الحفاظ على أنماط التنشئة الاجتماعية الإيجابية، و اتباع أساليب التدريس التي تنمي هذه المهارات لدى الطلبة، و ضرورة مراعاة أنماط التفكير في طرق التدريس المستخدمة من قبل المعلمين، و إجراء دراسات عربية تتناول الدافعية العقلية أو أساليب التفكير لدى الطلبة مع المتغيرات النفسية.
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
No. of Pages
118
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : عرض النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
طنوس، إياد سهيل نجيب. (2013). أساليب التفكير و علاقتها بالدافعية العقلية لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-579430
Modern Language Association (MLA)
طنوس، إياد سهيل نجيب. أساليب التفكير و علاقتها بالدافعية العقلية لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2013).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-579430
American Medical Association (AMA)
طنوس، إياد سهيل نجيب. (2013). أساليب التفكير و علاقتها بالدافعية العقلية لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-579430
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-579430
