فاعلية استراتيجية V-Shape لتدريس الفيزياء في تصحيح المفاهيم البديلة و الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية ذوي أنماط التعلم المختلفة
Other Title(s)
The effectiveness of V-shape teaching strategy in physics on correction of alternative concepts and retention of learning of different learning styles of basic stage students
Dissertant
الصيفي، عبد الغني حمدي عبد الله
Thesis advisor
نشوان، يعقوب حسن
جبر، أحمد فهيم
Comitee Members
المحتسب، سمية عزمي
زيتون، عايش محمود
الجادري، عدنان حسين
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2007
Arabic Abstract
تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام المنحى المنظومي في تحصيل المفاهيم الفيزيائية، و حل المسألة الفيزيائية، و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة السنة الجامعية الأولى في جامعة البلقاء التطبيقية في الأردن.
و حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما أثر استخدام المنحى المنظومي لتدريس مادة مختبر الفيزياء (114) على تحصيل المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة السنة الأولى في جامعة البلقاء التطبيقية ؟ 2 - ما أثر استخدام المنحى المنظومي لتدريس مادة مختبر الفيزياء (114) على حل المسألة الفيزيائية لدى طلبة السنة الأولى في جامعة البلقاء التطبيقية ؟ 3- ما أثر استخدام المنحى المنظومي لتدريس مادة مختبر الفيزياء (114) على تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة السنة الأولى في جامعة البلقاء التطبيقية ؟ اختير أفراد الدراسة من طلبة كلية العلوم في جامعة البلقاء التطبيقية، و من المسجلين لمادة مختبر الفيزياء (114).
و بلغ عدد أفراد الدراسة (54) طالبا و طالبة تم توزيعهم على مجموعتين : المجموعة التجريبية و بلغ عدد أفرادها (28) طالبا و طالبة، تم تدريسهم باستخدام المنحى المنظومي، و المجموعة الضابطة و بلغ عدد أفرادها (26) طالبا و طالبة، تم تدريسهم باستخدام طريقة التدريس التقليدية (الخطية).
و أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) بين متوسط علامات أفراد المجموعة التجريبية و متوسط علامات أفراد المجموعة الضابطة عند إجراء الدراسة من خلال : - اختبار المفاهيم العلمية (الفيزيائية).
- اختبار حل المسألة الفيزيائية.
- مقياس مهارات التفكير العلمي.
و بناءا على هذه النتائج، وضعت التوصيات التالية : - تبني المنحى المنظومي في تدريس المختبر بجميع مهامه و وظائفه.
- تدريب مشرفي المختبرات و المدرسين على أسلوب المنحى المنظومي في التدريس.
- إجراء المزيد من الدراسات على استخدام المنحى المنظومي في فروع العلوم المختلفة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
192
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الصيفي، عبد الغني حمدي عبد الله. (2007). فاعلية استراتيجية V-Shape لتدريس الفيزياء في تصحيح المفاهيم البديلة و الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية ذوي أنماط التعلم المختلفة. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-583430
Modern Language Association (MLA)
الصيفي، عبد الغني حمدي عبد الله. فاعلية استراتيجية V-Shape لتدريس الفيزياء في تصحيح المفاهيم البديلة و الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية ذوي أنماط التعلم المختلفة. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-583430
American Medical Association (AMA)
الصيفي، عبد الغني حمدي عبد الله. (2007). فاعلية استراتيجية V-Shape لتدريس الفيزياء في تصحيح المفاهيم البديلة و الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية ذوي أنماط التعلم المختلفة. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-583430
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-583430
