أثر نموذجين تدريسيين مستندين إلى حل المشكلات وفق المزاوجة و المشاركة و وقت الانتظار في التحصيل و مهارات التفكيـر العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا
Other Title(s)
The effect of two teaching models based on problem solving in accordance with pairing, sharing and wait time on the achievement and scientific thinking skills of high basic stage students
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الزعبي، طلال عبد الله
أبو زينة، فريد كامل
العاني، رؤوف عبد الرزاق
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر نموذجين تدريسيين مستندين إلى حل المشكلات وفق المزاوجة و المشاركة و وقت الانتظار في التحصيل و مهارات التفكيـر العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا.
و من أجل تحقيق هذا الهدف، سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية : 1.
ما أثر طريقة التدريس (نموذج مستند إلى حل المشكلات وفق استراتيجية فكرـزاوج-شارك، و نموذج مستند إلى حل المشكلات وفق استراتيجية فكرـزاوج-شارك و استراتيجية الكتابة في دقيقة واحدة، و الطريقة الاعتيادية) في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي في مبحث الأحياء ؟ 2.
ما أثر طريقة التدريس (نموذج مستند إلى حل المشكلات وفق استراتيجية فكرـزاوج-شارك، و نموذج مستند إلى حل المشكلات وفق استراتيجية فكرـزاوج-شارك و استراتيجية الكتابة في دقيقة واحدة، و الطريقة الاعتيادية) في اكتساب طالبات الصف العاشر الأساسي لمهارات التفكير العلمي ؟ تكونت عينة الدراسة من تسعين (90) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي في مدرستين تابعتين لمديرية تربية البادية الوسطى، موزعات على ثلاث مجموعات، درست المجموعة التجريبية الأولى وفق نموذج قائم على حل المشكلات و استراتيجية فكر-زاوج-شارك، و درست المجموعة التجريبية الثانية وفق نموذج قائم على حل المشكلات و استراتيجية فكر-زاوج-شارك و استراتيجية الكتابة في دقيقة واحدة، أما المجموعة الثالثة فقد كانت مجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية.
و لتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد دليل للمعلم و اختبار التحصيل و اختبار مهارات التفكير العلمي.
و من أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة و اختبار صحة فرضياتها، تم تطبيق اختبار التحصيل و اختبار مهارات التفكير العلمي قبل تجربة الدراسة و بعدها، و تم جمع البيانات ثم تحليلها باستخدام تحليل التباين الأحادي (ANOVA)، و قد أظهرت نتائج التحليل ما يلي : - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( a=0.05 ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة الضابطة في التحصيل، و كان الفرق لصالح المجموعة التجريبية الأولى.
- عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( a=0.05 ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية و المجموعة الضابطة في التحصيل.
- عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( a=0.05 ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة التجريبية الثانية في التحصيل.
- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( a=0.05 ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة الضابطة في اكتساب مهارات التفكير العلمي، و كان الفرق لصالح المجموعة التجريبية الأولى.
- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( a=0.05 ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية و المجموعة الضابطة في اكتساب مهارات التفكير العلمي، و كانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية الثانية.
- عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( a=0.05 ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة التجريبية الثانية في التحصيل.
و أوصت الدراسة باستخدام معلمي العلوم للنموذج القائم على حل المشكلات و استراتيجية فكر-زاوج-شارك في تدريسهم لطلبتهم، و تدريب معلمي العلوم على طريقة استخدامه.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
199
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب التربوي و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
المحاميد، هاشم هزاع علي. (2006). أثر نموذجين تدريسيين مستندين إلى حل المشكلات وفق المزاوجة و المشاركة و وقت الانتظار في التحصيل و مهارات التفكيـر العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-583932
Modern Language Association (MLA)
المحاميد، هاشم هزاع علي. أثر نموذجين تدريسيين مستندين إلى حل المشكلات وفق المزاوجة و المشاركة و وقت الانتظار في التحصيل و مهارات التفكيـر العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-583932
American Medical Association (AMA)
المحاميد، هاشم هزاع علي. (2006). أثر نموذجين تدريسيين مستندين إلى حل المشكلات وفق المزاوجة و المشاركة و وقت الانتظار في التحصيل و مهارات التفكيـر العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-583932
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-583932
