Stratégies d’apprentissage et compétences informationnelles à l’université

Abstract FRE

Dans la pratique d’apprentissage, les apprenants mobilisent des stratégies pour mieux apprendre et accéder à l’information pertinente.

Les deux démarches requièrent des étapes similaires de constructions de sens.

Nous avons étudié les stratégies d’apprentissage et de recherche d’information d’un échantillon d’étudiants des départements d’Anglais et de bibliothéconomie en les comparant aux modèles de Boulet et de Kuhlthau.

Les résultats montrent des stratégies moins variées et peu significatives.