أثر استخدام التخيل في تدريس العلوم في تنمية القدرة على حل المشكلات و اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

Other Title(s)

The effect of using imagination in teaching science on developing the ability of problem solving and acquiring scientific concepts among basic stage students in Jordan

Dissertant

أبو عاذرة، سناء محمد ضيف الله

Thesis advisor

العاني، رؤوف عبد الرزاق

Comitee Members

المحتسب، سمية عزمي
نشوان، يعقوب حسن
الجادري، عدنان حسين

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Curriculum and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام التخيل في تنمية القدرة على حل المشكلات، واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية، ولتحقيق هذا الهدف، تم اختيار عينة الدر اسه من طلبه الصف الثامن الأساسي من المدارس التابعة لوكالة الغوث في منطقة اربد التعليمية ،وقد بلغ عدد أفراد الدراسة (184) طالبا وطالبة، تم تقسيم شعبهم عشوائيا إلى مجموعتين : أحداهما تجريبية (ذكور وإناث معا ) ، والأخرى ضابطة (ذكور وإناث معا )، مع الأخذ بعين الاعتبار المقارنة بين مجموعتي الإناث الضابطة والتجريبية ومجموعتي الذكور الضابطة والتجريبية.

وللتأكد من تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية في العاملين التابعين ، تم تطبيق مقياس القدرة على حل المشكلات كاختبار قبلي ، وكذلك تم أخذ علامات الطلبة في الفصل الأول لمادة العلوم كاختبار تحصيلي ،وبعد استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وإيجاد الإحصائي (ت) ظهر تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في هذين العاملين .

طبقت الدراسة لمدة ستة أسابيع حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام التخيل ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، و تم تطبيق اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس القدرة على حل المشكلات على المجموعتين، وبعد الانتهاء من جمع البيانات حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للأداء، وكذلك تم إيجاد الإحصائي (ت) ؛ للتعرف على فاعلية استخدام التخيل في تدريس العلوم من خلال أداء الطلبة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس القدرة على حل المشكلات .

وقد أظهرت نتائج اختبار (ت) لمقياس القدرة على حل المشكلات ما يلي : 1) وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05) بين متوسطي علامات طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس القدرة على حل المشكلات وذلك لصالح المجموعة التجريبية .

2) وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي علامات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس القدرة على حل المشكلات وذلك لصالح المجموعة التجريبية .

3) عدم وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05) بين متوسطي طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس القدرة على حل المشكلات .

وكما أظهرت نتائج اختبار (ت) لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية في العلوم ما يلي : 1) عدم وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي علامات طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة (ذكور وإناث)على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية .

2) وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي علامات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية وذلك لصالح المجموعة التجريبية .

3) عدم وجود فرق دال إحصائيا ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية .

وقد أوصت الدراسة بضرورة زيادة الاهتمام باستخدام التخيل من قبل معلمي العلوم ، بعد تدريبهم على كيفية إعداد الخطط التدريسية ،وآلية تنفيذها وتقويمها، وتضمين أدلة المعلم أمثلة تطبيقية على ذلك.

كما أوصت بإجراء مزيد من البحث حول استخدام التخيل, وأثره في تنمية القدرة على حل المشكلات , وإدخال متغيرات أخرى كالمستويات التعليمية المختلفة والمواد العلمية الأخرى.

Main Subjects

Natural & Life Sciences (Multidisciplinary)
Educational Sciences

Topics

• Science
• Teaching methods
• Irbid

No. of Pages

146

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-586568