فاعلية استخدام الأدوات البصرية و التعلم اللفظي ذي المعنى في تدريس الكيمياء لطلبة المرحلة الثانوية ذوي الأنماط التعلمية المختلفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية و الاحتفاظ بها
Other Title(s)
The effectiveness of using visual tools and meaningful verbal learning in teaching chemistry for the secondary students with different learning styles on their acquisition and retention of chemical concepts
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
المحتسب، سمية عزمي
الشيخ، عمر
العاني، رؤوف عبد الرزاق
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية الأدوات البصرية و التعلم اللفظي ذي المعنى في تدريس الكيمياء، لطلبة المرحلة الثانوية ذوي الأنماط التعلمية المختلفة، في اكتساب المفاهيم الكيميائية و الاحتفاظ بها.
و لتحقيق هذا الهدف أعيدت صياغة وحدة الروابط الكيميائية، من كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي العلمي بحيث تتناسب و الاستراتيجيتين المستخدمتين في هذه الدراسة و هما : استراتيجية الأدوات البصرية و استراتيجية التعلم اللفظي ذي المعنى.
و قد حكمت المادة المعدة من قبل مختصين، كما أعد اختبار تحصيلي يتعلق بالوحدة الدراسية من نوع الاختيار من متعدد، و كان عدد فقراتة (٣٠) فقرة.
كما أعد مقياس لتحديد أنماط التعلم (بصرية، سمعية، حركية) و حقق له معايير الصدق و الثبات اللازمة.
و تكونت عينة الدراسة من ٦٤ طالبا من طلاب مدرسة عمر اللافي الثانوية للبنين التابعة لمديرية تربية إربد الثانية في محافظة إربد، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ٢٠٠٦ / ٢٠٠٥ م، توزعوا إلى شعبيتين، الأولـــى درست باستخدام استراتيجية الأدوات البصرية و الثانية باستخدام استراتيجية التعلم اللفظي ذي المعنى، و كانت أسئلة الدراسة على النحو الآتي : ١- هل تختلف درجة اكتساب طلبة المرحلة الثانوية للمفاهيم الكيميائية باختلاف استراتيجية التدريس (الأدوات البصرية، و التعلم اللفظي ذي المعنى)؟ ٢- هل تختلف درجة احتفاظ طلبة المرحلة الثانوية، للمفاهيم الكيميائية باختلاف استراتيجية التدريس)؟ ٣- هل هناك أثر لتفاعل استراتيجية التدريس و النمط التعلمي في اكتساب طلبة المرحلة الثانوية للمفاهيم الكيميائية و احتفاظهم بها؟ أشارت نتائج الدراسة إلى تفوق أداء الطلبة الذين درسوا باستراتيجية الأدوات البصرية في الاختبارين المباشر و المؤجل على الطلبة الذين درسوا باستراتيجية التعلم اللفظي ذي المعنى.
في حين لم تشر النتائج إلى وجود تفاعل بين النمط التعلمي للطالب و استراتيجية التدريس المستخدمة.
و أوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي العلوم (الكيمياء) و تشجيعهم على استخدام هذه الاستراتيجية في التدريس، و بضرورة استخدامها في كافة المناهج، و على وجه الخصوص في مناهج العلوم، و إجراء مزيد من الدراسات على مراحل تعليمية مختلفة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
191
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة
الفصل الثالث : طريقة الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
العثامنة، فيصل صالح اللافي. (2006). فاعلية استخدام الأدوات البصرية و التعلم اللفظي ذي المعنى في تدريس الكيمياء لطلبة المرحلة الثانوية ذوي الأنماط التعلمية المختلفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية و الاحتفاظ بها. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-586584
Modern Language Association (MLA)
العثامنة، فيصل صالح اللافي. فاعلية استخدام الأدوات البصرية و التعلم اللفظي ذي المعنى في تدريس الكيمياء لطلبة المرحلة الثانوية ذوي الأنماط التعلمية المختلفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية و الاحتفاظ بها. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-586584
American Medical Association (AMA)
العثامنة، فيصل صالح اللافي. (2006). فاعلية استخدام الأدوات البصرية و التعلم اللفظي ذي المعنى في تدريس الكيمياء لطلبة المرحلة الثانوية ذوي الأنماط التعلمية المختلفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية و الاحتفاظ بها. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-586584
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-586584
