أثر استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا و المستندة إلى عمليات ما وراء معرفية في تنمية مهارات الاستماع لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن
Other Title(s)
The effect of a self-regulated learning strategy based on metacognitive processes on the improvement of the listening skills of sixth graders in the schools of Jerash directorate of education
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
عبابنة، جعفر نايف
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Curriculum and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2006
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى كشف أثر استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا و المستندة إلى عمليات ما وراء معرفية في تنمية مهارات الاستماع لدى طالبات الصف السادس الأساسي, و بالتحديد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.
ما مهارات الاستماع المطلوب توافرها لدى طلبة الصف السادس من المرحلة الأساسية في الأردن ؟ 2.
ما مستوى مهارات الاستماع لدى طالبات الصف السادس من المرحلة الأساسية في محافظة جرش ؟ 3.
ما أثر استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا المستندة إلى عمليات ما وراء معرفية في تنمية مهارات الاستماع لدى طالبات الصف السادس من المرحلة الأساسية في محافظة جرش ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة صممت استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا المستندة إلى عمليات ما وراء معرفية المكونة من (18) جلسة, و طبقت على عينة الدراسة التجريبية خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2005/ 2006, و تم بناء مقياس لتحديد مستوى مهارات الاستماع لدى طالبات الصف السادس الأساسي.
تكونت عينة الدراسة من (42) طالبة في مدرسة واحدة من المدارس الحكومية التابعة لمحافظة جرش للعام الدراسي (2005/2006) بطريقة قصدية، و هي : مدرسة المصطبة الثانوية الشاملة للبنات في مديرية تربية محافظة جرش، و عدُت جميع طالبات الصف السادس الأساسي فيها , البالغ عددهن (42) طالبة المسجلات للعام الدراسي 2005/ 2006 أفرادا لإجراء الدراسة عليهن، حيث تم تقسيم الطالبات بطريقة التعيين العشوائي إلى مجموعتين بالتساوي بواقع (21) طالبة في كل مجموعة، و ذلك لتحقيق التكافؤ بينهما، و لتحقيق الصدق الداخلي للدراسة، و من ثم تم تعيين مجموعة منها بصورة عشوائية لتكون المجموعة التجريبية, بينما عدُت الأخرى مجموعة ضابطة.
و قد تم تطبيق اختبار قبلي في مهارات الاستماع على المجموعتين : التجريبية و الضابطة, ثم طبقت الاستراتيجية التعليمية على المجموعة التجريبية دون المجموعة الضابطة لمدة شهرين، و بعد انتهاء التجربة تم تطبيق اختبار بعدي في مهارات الاستماع مرة أخرى على المجموعتين : التجريبية و الضابطة.
و بعد جمع البيانات استخدمت أساليب الإحصاء الوصفي في الحصول على متوسطات العلامات الناتجة من تطبيق المقياس المستخدم في هذه الدراسة، كما استخدمت أساليب الإحصاء التحليلي من خلال استخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA) للفروق بين المتوسطات.
و قد أظهرت الدراسة النتائج الآتية : ـ إعداد قائمة مكونة من عشرين مهارة من مهارات الاستماع تحتاج إليها طالبات الصف السادس الأساسي.
ـ وجود ضعف في مستوى مهارات الاستماع لدى طالبات الصف السادس الأساسي في محافظة جرش.
ـ وجود أثر دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (µ =0.05) بين المجموعتين التجريبية و الضابطة فيما يتصل بمستوى مهارات الاستماع يعزى للاستراتيجية التعليمية 0
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
No. of Pages
131
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
القرعان، هيام. (2006). أثر استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا و المستندة إلى عمليات ما وراء معرفية في تنمية مهارات الاستماع لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-587490
Modern Language Association (MLA)
القرعان، هيام. أثر استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا و المستندة إلى عمليات ما وراء معرفية في تنمية مهارات الاستماع لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-587490
American Medical Association (AMA)
القرعان، هيام. (2006). أثر استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا و المستندة إلى عمليات ما وراء معرفية في تنمية مهارات الاستماع لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-587490
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-587490
