طرائق تدريس اللغة العربية في ضوء التربية الحديثة

Abstract AR

- ما يزال أغلب مدرسي اللغة يعتمدون الطريقة الإلقائية في شرح دروسهم, تلك الطريقة التي يكون المتعلمون فيها سلبيين منفعلين, لا يشاركون إلا لماما في الوصول إلى الحقائق و المعلومات. بيد أن التقدم العلمي في ميدان علم النفس و التربية أشار إلى الآثار السيئة المترتبة على إتباع هذه الطريقة في التعلم من حيث أنها تعود المحاكاة العمياء من غير فهم, و أن كل معرفة لا يبذل المتعلم جهودا في سبيل الحصول عليها تبقى مزعزعة الذهن, معرضة للنسيان السريع, لأنها لا تتفاعل مع العقل, و تصبح جزءا من غذائه. و هذه الطريقة الإلقائية يتبعها مدرس القواعد عندما يقرر القاعدة مباشرة من غير استقراء في الوصول إليها, كما يتبعها مدرس الأدب عندما يصدر الأحكام و الحقائق قبل دراسة النصوص و تحليلها, و مدرس التعبير عندما يقف خطيبا و واعظا, و الطلبة واجمون سلبيون. و هذا الأسلوب من التعلم تجاوزه الزمن, فالمعلمون يجب أن يخلقوا المواقف الإيجابية في التدريس, بحيث يشارك الطلاب في أجواء الدرس مشاركة فعالة, و ينحصر دور المعلم في المراقبة و التقويم. فهناك ضرورة في أن تستبد الحماسة عند معلمينا غيرة على اللغة العربية, مزودين بما قدمته لنا تقنيات التعليم المختلفة و المستخدمة في التدريس, فالمعلم هو الذي يبدأ بالطلاب و ينتهي بالطلاب, ليحقق أقصى نجاح ممكن لطلابه في ضوء الأساليب الحديثة التي يجب علينا تطبيقها في عملية التدريس يتأثر منها الطلاب و يتفاعلون معها, لنبني جيلا محبا و عاشقا للغة العربية.