مواقف معلمي المعلمين و طلاب كليات إعداد المعلمين تجاه "الحداثة" في جهاز التربية و التعليم العربي في إسرائيل

Abstract AR

يهدف هذا البحث إلى فحص مواقف معلمي المعلمين و طلبة كليات إعداد المعلمين في جهاز التربية و التعليم في الوسط العربي في إسرائيل تجاه "الحداثة" وفق الأدب التربوي المعاصر و التي تتضمن المجالات التالية : الاستعداد لتقبل معلومات و أفكار جديدة، الانفتاح، الديمقراطية، الانضباط و إدارة الوقت، التخطيط و التنظيم، الاستعداد للتعلم، استعمال الأعداد و أسلوب الحياة.

شملت عينة البحث 88 معلم معلمين و 203 طلاب كليات (168 منهم طالبات) من جميع الكليات العربية و من مختلف مسارات إعداد المعلمين في كليات مختلفة في إسرائيل.

لقد تم تحديد العينة بشكل عشوائي و طبقي.

أسئلة البحث : ما هي مواقف معلمي المعلمين و طلبة كلية إعداد المعلمين تجاه "الحداثة" ؟ و هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مواقف الطرفين تجاه "الحداثة" ؟ أداة البحث : استمارة تتكون من 80 قولا صنفت إلى ثمانية مجالات تتطرق إلى معايير "الحداثة".

دلت نتائج البح على مواقف إيجابية جزئيا تجاه "الحداثة" (M = 3.31).

و لم تكن فروق ذات دلالة إحصائية بين مواقف معلمي المعلمين و بين مواقف طلبة كليات إعداد معلمين، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين مواقف الطلاب و الطالبات تجاه "الحداثة" لصالح الطالبات.

كذلك تبين أيضا أن مكان السكن له تأثير واضح على مواقف طلبة الكليات.

تثير نتائج البحث أسئلة صعبة لمؤسسات إعداد المعلم العربي حيث يتوقع منها إعداد معلم منفتح، مبادر، مجدد، و وكيل تغيير في المجتمع العربي.

و السؤال ما الذي سيقود طلبة الكليات إلى الانفتاح و التغيير ؟ إذ لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين مواقف معلمي المعلمين و مواقف طلاب الكليات تجاه : الاستعداد لتقبل معلومات و أفكار جديدة، الانفتاح، الديمقراطية، الانضباط و إدارة الوقت، التخطيط و التنظيم، الاستعداد للتعلم، استعمال الأعداد و أسلوب الحياة.