أثر نموذج الاستقصاء الاجتماعي في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثالث في معاهد إعداد المعلمين في مادة التاريخ
Other Title(s)
The impact of social investigation model in developing critical thinking for third year students at teachers training institutions in history
Joint Authors
أحمد محمد يحيى
الطائي، فاضل خليل إبراهيم
Source
مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
Issue
Vol. 2013, Issue (s) (31 Dec. 2013), pp.51-84, 34 p.
Publisher
University of Mosul College of Basic Education
Publication Date
2013-12-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
34
Main Subjects
History and Geography
Educational Sciences
Topics
Abstract AR
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر نموذج الاستقصاء الاجتماعي في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثالث في معاهد إعداد المعلمين في مادة التاريخ.
و لتحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الآتية : "لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية في متوسط تنمية المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج الاستقصاء الاجتماعي و متوسط تنمية المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبارين القبلي و البعدي للتفكير الناقد".
تكون مجتمع البحث من معاهد إعداد المعلمين في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي (2011 / 2012)، و شملت عينة البحث (40) طالبا اختيروا من خمس شعب دراسية من معهدي إعداد المعلمين–الموصل و نينوى، و قد وقع الاختيار عليهما قصديا، قسمت العينة بطريقة عشوائية على مجموعتين متكافئتين، الأولى تجريبية تضم (20) طالبا درس أفرادها على وفق نموذج الاستقصاء الاجتماعي، و الثانية ضابطة تضم (20) طالبا درس أفرادها على وفق الطريقة الاعتيادية.
أجريت عملية التكافؤ بين أفراد مجموعتي البحث بحسب متغيرات (العمر الزمني، و اختبار الذكاء، و المعدل العام لدرجات الطلاب للصف الثالث في الفصل الدراسي الأول من العام 2011 / 2012، و درجات التحصيل في مادة التاريخ للصف الثالث في الفصل الدراسي الأول من العام 2011 / 2012، و المستوى التعليمي للوالدين، و الاختبار القبلي للتفكير الناقد)، و قام مدرسا المادة بتدريس مجموعتي البحث و بإشراف الباحثان، استعمل الباحثان أداة تمثلت باختبار التفكير الناقد، تكونت من (15) فقرة، موزعة على خمسة مجالات هي (معرفة الافتراضات، و التفسير، و تقويم الحجج، و الاستنباط، و الاستنتاج) (إعداد الباحثان)، و أوجد معامل تمييزه باستعمال الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، فضلا عن التحقق من صدقة و ثباته.
و بعد الانتهاء من تدريس الموضوعات على وفق الخطط التدريسية التي أعدها الباحثان لكلتا المجموعتين، و التي استغرقت فصلا دراسيا كاملا، طبق الباحثان الأداة على أفراد مجموعتي البحث، و بعد جمع البيانات و تصحيحها و تحليلها إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، أظهرت النتائج ما يأتي : - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي تنمية مجموعتي مجموعتي البحث في الاختبارين القبلي و البعدي للتفكير الناقد، و لمصلحة المجموعة التجريبية.
وفي ضوء النتائج السابقة خرج الباحثان بمجموعة من التوصيات و المقترحات منها : تطبيق نموذج الاستقصاء الاجتماعي في تدريس مادة التاريخ في معاهد إعداد المعلمين، فضلا عن توجيه مدرسي مادة التاريخ بصورة خاصة و بقية المواد الدراسية بصورة عامة للاهتمام بتنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة، و منها مهارات التفكير الناقد، فضلا عن ذلك اقترح الباحثان إجراء دراسة مقارنة لمعرفة أثر نموذج الاستقصاء الاجتماعي و نموذج التحري الجماعي في تنمية التفكير الناقد، و إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي على متغيرات تابعة أخرى كالتفكير الاستدلالي، و الذكاء الاجتماعي و إكساب المفاهيم التاريخية.
Abstract EN
This research aims at investigating the impact of social inquiry model on developing critical thinking in history for third year students at teachers training institutions in Nineveh.
For achieving the aims of the research, one null hypotheses were made.
There is no statistically significant difference between the averages of the grades of the experimental group that used social inquiry model and the average of the control group that used traditional method regarding the variance of pre and post tests of critical thinking.
The sample consisted of (40) students from the Teachers Training institutions in City center for the academic year 2011-2012 chosen intentionally from the society of the sample falling into two groups with (20) students at the experimental group and (20) students for the control group respectively.
The researcher equalized both groups in some variables like: age measured in months, the Marks in history for third graders, the general average of third grade for the third class/ first semester of the 2011-2012, IQ test, and academic achievement of parents.
The researcher made a tool to measure critical thinking consisting of (15) items.
The reliability and stability were verified.
After applyingthe sample and analyzing the results statistically, the results showed the supremacy of experimental group which used social investigation model in developing critical thinking.
Given these results and conclusions, the researcher made a number of suggestions and recommendations such as using teaching models(i.e.
social investigation models) by history Teachers in Teachers' Training Institutions in particular to teach higher thinking skills.
Train History Teachers on the use of Training social investigation model through training courses held by the Ministry of Higher Education and the relative administrations and to make a similar study on the other academic materials as well as academic lessons are also suggested.
American Psychological Association (APA)
أحمد محمد يحيى والطائي، فاضل خليل إبراهيم. 2013. أثر نموذج الاستقصاء الاجتماعي في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثالث في معاهد إعداد المعلمين في مادة التاريخ. مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية،مج. 2013، ع. (s)، ص ص. 51-84.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-611875
Modern Language Association (MLA)
أحمد محمد يحيى والطائي، فاضل خليل إبراهيم. أثر نموذج الاستقصاء الاجتماعي في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثالث في معاهد إعداد المعلمين في مادة التاريخ. مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية ع. (s) (2013)، ص ص. 51-84.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-611875
American Medical Association (AMA)
أحمد محمد يحيى والطائي، فاضل خليل إبراهيم. أثر نموذج الاستقصاء الاجتماعي في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثالث في معاهد إعداد المعلمين في مادة التاريخ. مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية. 2013. مج. 2013، ع. (s)، ص ص. 51-84.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-611875
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملاحق : ص. 76-84
Record ID
BIM-611875
