أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني على تحصيل التلاميذ و بقاء أثره في مقرر التجويد لتلاميذ الصف السادس الابتدائي
Other Title(s)
The impact of the use of formative evaluation strategy on students' attainment and the survival of its impact on tajwid course of sixth graders
Source
Issue
Vol. 26, Issue 2 (31 May. 2014), pp.455-476, 22 p.
Publisher
King Saud University College of Education
Publication Date
2014-05-31
Country of Publication
Saudi Arabia
No. of Pages
22
Main Subjects
Educational Sciences
Islamic Studies
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التقويم التكويني على تحصيل التلاميذ، و بقاء أثره في مقرر التجويد لتلاميذ الصف السادس الابتدائي.
و قد تكونت عينة الدراسة من (40) تلميذا تم اختيارها قصديا، و تم اختيار مجموعتي الدراسة -بطريقة عشوائية- إحداهما تجريبية : تدرس موضوع (المد اللازم) وفق إستراتيجية التقويم التكويني، و الأخرى ضابطة : تدرس نفس الموضوع بالطريقة المعتادة.
و كان من أبرز النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة أن المجموعة التجريبية قد بلغت حد الإتقان المطلوب في مستويي (التذكر و الفهم)، بينما لم يصل تحصيلهم إلى حد الإتقان المطلوب في مستوى (التطبيق).
كما جاء من ضمن نتائج هذه الدراسة وجود فروق بين متوسطات تحصيل المجوعتين (التجريبية و الضابطة) في جميع المستويات و في المجموعة الكل، و جاءت تلك الفروقات لصالح المجموعة التجريبية، و كذلك لا توجد فروق إحصائية بين تحصيل التلاميذ في الاختبار البعدي و البعدي المتأخر، مما يشير إلى احتفاظ التلاميذ بالتعلم، و عدم فقدهم له بعد أسبوعين من أداء الاختبار البعدي.
و في ضوء النتائج التي توصلت إليها هذه الدوامة تم تقديم العديد من التوصيات التي كان من أهمها : التأكيد على ضرورة استخدام استراتيجية التقويم التكويني من قبل معلمي مقرر التجويد في المرحلة الابتدائية.
Abstract EN
This study aimed to identify the impact of the use of formative evaluation strategy on students' attainment and the survival of its impact in Tajwid (rules of Qur’an recitation) for sixth graders primary.
The study sample, (40 students), was divided randomly into two groups; one experimental studying the issue almaddallazim (The Compulsory Lengthening) and with this group the formative evaluation strategy was used, and the other was a control group studying the same subject in the usual way.
Among the most prominent findings of this study: That the experimental group had reached required levels of proficiency in (memory, comprehension), while it did not reach the required level of proficiency in (application).
Also, there are differences between the means of the attainment of the experimental and control groups in all levels and in the overall total for all levels.
The differences came in favor of the experimental group.
In addition, there are no statistical differences found between students' attainment in the test carried out straightaway after the experiment and in the test carried out two weeks later which indicates that students were able to retain what they learnt during the experiment.
In light of the findings of this study, various recommendations were proposed, including: emphasising the need to use formative evaluation strategy by teachers of tajwid at the elementary level.
American Psychological Association (APA)
المطرودي، خالد بن إبراهيم. 2014. أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني على تحصيل التلاميذ و بقاء أثره في مقرر التجويد لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. مجلة العلوم التربوية،مج. 26، ع. 2، ص ص. 455-476.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643014
Modern Language Association (MLA)
المطرودي، خالد بن إبراهيم. أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني على تحصيل التلاميذ و بقاء أثره في مقرر التجويد لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. مجلة العلوم التربوية مج. 26، ع. 2 (أيار 2014)، ص ص. 455-476.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643014
American Medical Association (AMA)
المطرودي، خالد بن إبراهيم. أثر استخدام استراتيجية التقويم التكويني على تحصيل التلاميذ و بقاء أثره في مقرر التجويد لتلاميذ الصف السادس الابتدائي. مجلة العلوم التربوية. 2014. مج. 26، ع. 2، ص ص. 455-476.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643014
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 475-476
Record ID
BIM-643014